School Administrators’ Opinions on Frequently Changing Regulations Related to Appointments and Relocation: A New Model Proposal

Abstract

The purpose of this study is to reveal school administrators' opinions on frequently changing regulations related to appointments and relocation and to offer a new model. A qualitative research design was employed.The study participants were 20 school principals and 20 vice principals working in the Ordu, Giresun and Trabzon city centres during the 2014-2015 academic year. They were selected through a criterion sampling method. Semi-structured interviews were used as the data collection tool. One main theme with six sub-themes was determined to identify the positive aspects of frequently changing regulations, and 13 sub-themes were used to identify the negative aspects. The main theme of the positive aspects was motivation and clarity. The main themes for the negative aspects were (i) favouritism and (ii) administrative problems. Seventeen criteria were determined with regard to school administrators' appointment and relocation. The main themes for these criteria were (i) administrative skills, (ii) training and experience and (iii) scoring. The findings showed that the school administrators' opinions are generally negative related to frequently changing regulations. The findings revealed that the frequently changing regulations cause favouritism and administrative problems in the appointment process for school administrators. A new model is also offered in this study. Keywords

Principal Assignments in Limbo: A Qualitative Study on the Processes and Potential Outcomes of the Recent Principal Assignment Initiative in Turkey

“…They thought the change was necessary, but felt discomfort due to the processes, procedures and practices during the change. The results of this current research are consistent with Memişoğlu's (2015) and Sezer's (2016) studies which unearthed similar reasons behind principals' positive and negative perceptions regarding the recent initiative. Similar to the principals, teachers found the initiative procedurally unfair, but some of them noted that the initiative was useful in itself and that the problems raised were from not implementing the regulation to the letter.…”

“…A complexity that has been allowed to evolve over time surrounds principal appointments which have been mostly conducted through regulations (Pelit, 2015;Sezgin-Nartgün & Ekinci, 2016;Soydan, 2016). Regulations for and approaches to assigning school principals are frequently changed, which makes it impossible to implement long-term projects (Sezer, 2016). However, Turkey has recently taken an important step with legal regulation which can be regarded as a preliminary step for principal succession planning, because at least theoretically, it aims to enhance school principals' performance and target the improvement of schools (MoNE, 2014b).…”

School Principals’ Views on Selecting, Training and Appointment of Administrator for Schools: A Case Study

“…Milli Eğitim Bakanlığı, okullara yönetici seçme ve yetiştirmede işlevsel bir model oluşturamadığı için eleştirilmektedir (Akçadağ, 2014;Işık, 2003;Recepoğlu ve Kılınç, 2014;Seçkin, 2019;Selvi vd., 2019;Sezer, 2016). Türkiye'de, Cumhuriyetin ilk yıllarından başlayıp günümüze kadar, okullara yönetici atama ile ilgili birçok yasal düzenleme yapılmış ve süreç içinde farklı uygulamalara yer verilmiştir.…”

“…Alanyazın incelendiğinde, Milli Eğitim Bakanlığının eğitim kurumlarına yönetici seçme, yetiştirme ve atama politikalarının okul yöneticileri tarafından yeterli bulunmadığı görülmektedir. Ayrıca yönetici atama yönetmelikleri, sıklıkla değiştiği ve ihtiyacı karşılamadığı için eleştirilmektedir (Aktepe, 2014;Aydın-Baş ve Şentürk, 2017;Özmen ve Kömürlü, 2010;Sezer, 2016 Nisan 2007, Nisan 2008, Ağustos 2009, Şubat 2013, Ağustos 2013, Haziran 2014, Ekim 2015, Nisan 2017 ve Haziran 2018 tarihli olmak üzere on farklı yönetmelik yayımlanmıştır. Bu yönetmeliklerde, okullara yönetici seçmede, seçme sınavı zorunlu olmuş, bazen seçme sınavı sonrası mülakat benimsenmiş, bazen de okul yöneticiliğinde geçen süre, paydaşların görüşleri, yöneticilik alanında yüksek lisans eğitimi ve mesleki başarılar birlikte göz önünde bulundurulmuştur.…”

The Administrators’ Opinion Related to the School Administrators’ Determination Based on Election Model: A Phenomenological Analysis

“…Türkiye'de en son yasal düzenleme, yönetici seçme sınavından yeterli puan alan adayların, il komisyonları tarafından yapılan değerlendirme sonucunda, okul yöneticisi olarak görevlendirilmesini öngörmektedir (Resmi Gazete, 2015). Öte yandan sıklıkla değişen yönetmelikler, eğitim sendikaları tarafından farklı gerekçelerle eleştirilmektedir (Sezer, 2016). Yöneticiler, sözlü sınavların objektif olmadığı ve sözlü sınavlarla yönetici seçmenin isabetli olmadığı görüşündedir (Kayıkçı, Özdemir ve Özyıldırım, 2015).…”