School Achievement as Moderated by Sociodemographic Status: The US Case

Εντοπισμός Και Υποστήριξη Εφήβων Μέσων Και Υψηλών Ικανοτήτων Με Υποεπίδοση

“…Ακαδημαϊκή επίδοση: Περιγράφει το βαθμό επίτευξης προκαθορισμένων εκπαιδευτικών στόχων και κατάκτησης των επιδιωκόμενων και θεσμομετημένων ακαδημαϊκών γνώσεων και δεξιοτήτων. Ανάλογα με το εκπαιδευτικό πλαίσιο, η ακαδημαϊκή επίδοση μπορεί να μετριέται με σταθμισμένα τεστ, τεστ γνωστικών δεξιοτήτων ή μέσω της σχολικής βαθμολογίας (Mandel & Marcus, 1988, Sirin & Gupta, 2015, Ward, Stoker, & Murray-Ward, 1996. Στον ελληνικό χώρο, με δεδομένη την έλλειψη σταθμισμένων τεστ ακαδημαϊκής επίδοσης που εστιάζουν σε γνώσεις και γνωστικές δεξιότητες, η τελευταία λογίζεται ως ταυτόσημη με τη «σχολική επίδοση» (Μαυρομμάτης, Ζουγανέλη, Καυκά, & Στεργίου, 2007), δηλαδή τη σχολική βαθμολογία που αντανακλά μεταξύ άλλων το βαθμό ανταπόκρισης του μαθητή στη σχολική εκπαίδευση με την επίτευξη προκαθορισμένων γνωστικών και κοινωνικών, στόχων και την εκδήλωση επιθυμητών συμπεριφορών, όπως επί παραδείγματι η συμμετοχή στο μάθημα, η υπακοή και η επιμέλεια, (Helmke & Schrader, 2001, Zbainos & Hallam, 2002.…”