Saúde Mental Docente: Um Olhar Para O Profissional Da Rede Pública De Ensino / Teaching Mental Health: A Look at the Public Teaching Network Professional

Abstract

(UNICATÓLICA), bolsista do projeto de iniciação científica titulado como Saúde Mental Docente: Um olhar para o profissional da rede pública de ensino.

Implicaciones de la pandemia por COVID-19 en la salud docente. Revisión sistemática

“…• El espacial: se examinaron aquellos vinculados con el profesorado en diversas regiones del mundo -Argentina (Meo y Dabenigno, 2021); Brasil (Pinheiro Almeida et al, 2021); Chile (Bravo et al, 2020;Ramos-Huenteo et al, 2020;Rojas et al, 2020); Colombia (Burbano et al, 2020;Gañán et al, 2020;Inciarte et al, 2020;Prada et al, 2021); Costa Rica (Sibaja et al, 2020); España (Abanades, 2020;Aperribai et al, 2020;Ozamiz-Etxebarria et al, 2021a;Ozamiz-Etxebarria et al, 2021b), Estados Unidos (Roman, 2020;Trinidad, 2021); Fiyi (Dayal y Tiko, 2020); Italia (Matiz et al, 2020); Grecia (Stachteas y Stachteas, 2020), México (Sánchez et al, 2020); y Turquía (Çifçi y Demir, 2020;Karakaya et al, 2021;Kayabınar et al, 2020).…”

“…• Criterio de inclusión: se admitieron aquellos artículos con referencia a la salud del profesorado en diversas regiones y niveles educativos -educación básica (Aperribai et al, 2020;Bravo et al, 2020;Dayal y Tiko, 2020;Inciarte et al, 2020;Kayabınar et al, 2020;Matiz et al, 2020;Meo y Dabenigno, 2021;Pinheiro Almeida et al, 2021;Stachteas y Stachteas, 2020); educación media (Inciarte et al, 2020;Karakaya et al, 2021;Pinheiro Almeida et al, 2021); educación superior (Abanades, 2020;Burbano et al, 2020;Casimiro et al, 2020;Gañán et al, 2020;Ozamiz-Etxebarria et al, 2021a;Prada et al, 2021;Sánchez et al, 2020;Sibaja et al, 2020).…”

“…Implicaciones de la pandemia por COVID-19 en la salud docente | Cervantes Según la evidencia, la COVID-19 afectó de múltiples formas la vida de los docentes, en especial, su salud física, mental y social (Bravo et al, 2020;Pinheiro Almeida et al, 2021;Sahu, 2020). La suma de factores externos (aumento de la mortalidad, incertidumbre, problemas económicos, imposición de la modalidad virtual, sobrecarga laboral, ampliación de la jornada, descalificación del trabajo por parte del personal directivo, falta de contacto personal, contextos de fuerte desigualdad y precarias condiciones materiales de trabajo), o internos (sentimientos de indignación, falta de conectividad, débil organización del tiempo, condiciones del espacio y distracciones del hogar), entre otros provocaron cambios significativos en la vida magisterial en forma de bienestar/malestar (Aperribai et al, 2020;Gañán et al, 2020;Karakaya et al, 2021;Meo y Dabenigno, 2021).…”

“…Si bien la salud docente alude a un tema de política nacional que conmina la responsabilidad de los gobiernos, también refiere a un elemento de compromiso personal por parte del profesorado (Robalino y Körner, 2005;Roman, 2020;Sahu, 2020). En esta línea, las acciones de autocuidado y protección cobran relevancia, fundamentalmente, porque la identidad profesional se sostiene en narrativas que destacan el compromiso con el cuidado de los otros que, con frecuencia, se traduce en dificultades para reconocer las propias necesidades y el cuidado de sí mismo (Pinheiro Almeida et al, 2021;Trinidad, 2021). El autocuidado se propone como una estrategia clave en la promoción de la salud mental que debe ser considerada en el establecimiento de políticas de protección y el diseño de intervenciones para la atención integral, con énfasis en la sensibilización dado que, ante la ausencia de programas de salud mental es común que los docentes prefieran el silencio por miedo a ser juzgados o avergonzados (Pinheiro Almeida et al, 2021).…”

“…3). Así, a la precarización histórica de la docencia se sumaron nuevas condiciones -largas jornadas laborales, altas exigencias, falta de valoración social-derivadas de la COVID-19 (Abanades, 2020;Pinheiro Almeida et al, 2021).…”