Satisfacción de estudiantes de secundaria nocturna y su incidencia en el abandono escolar

Abstract

This paper presents an analysis on the satisfaction of night school students about their educational process, from the valuation they have of their own motivation, physical infrastructure facilities, and interpersonal relationships between students and teachers, specifically in the technical and professional education fields. All this aimed to analyze components that increase the feeling of well-being, and enhance the promotion and academic success based on criteria to prevent the school dropout. To do so, we conducted a factor analysis with information obtained from a questionnaire based on a Likert scale. The questionnaire was applied to a sample of 120 participants; with it, we identified some important indicators to be considered in actions to prevent dropout in adult students. The collected information was presented in statistical tables, which display indicators of satisfaction about infrastructure, teacher´s treatment, and student´s motivation.

Relación entre sueño, dispositivos tecnológicos y rendimiento académico en adolescentes de Galicia (España)

“…Las autorizaciones adicionales a las aquí delimitadas se pueden obtener en el correo: educare@una.cr Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal) EISSN: 1409-4258 Vol. 26(2) MAYO-AGOSTO, 2022: 1-19 Siendo el rendimiento académico un elemento clave del éxito académico de los estudiantes, varios estudios analizan los factores personales, familiares o escolares que lo afectan (Portolés Ariño y González Hernández, 2015;Ramírez-Díaz e Hidalgo-Solano, 2018). Sin embargo, la posible interrelación entre el rendimiento académico y variables como la higiene del sueño o el uso de dispositivos tecnológicos no es usualmente abordada en las publicaciones.…”

Influencia del docente y la docente, la metodología y el contenido de las clases de educación física en la percepción de estudiantado chileno

“…La influencia del personal docente es determinante para la confección de ambientes en los que se favorece la competencia y autonomía del alumnado (Cox y Williams, 2008). No obstante, en relación con la percepción de la actividad física y la influencia del personal docente por sobre el estudiantado ha sido contrastada por varios autores y autoras (Gaviria-Cortés y Castejón-Oliva, 2019;Portillo-Torres et al, 2016;Ramírez-Díaz e Hidalgo-Solano, 2018;Seabra et al, 2011); sin embargo, no se conocen estudios de estas características en el contexto chileno.…”