Sala de aula invertida como ferramenta complementar para o processo de ensino-aprendizagem do ciclo de Krebs e cadeia respiratória

Abstract

Historicamente os métodos tradicionais de ensino se consolidaram tendo o professor como a figura central do conhecimento. No entanto, pesquisas mostram que para que o aprendizado seja bem-sucedido é necessário mais do que apenas ouvir. Nesse sentido, a sala de aula invertida é um tipo de metodologia ativa que torna o aluno protagonista do seu aprendizado. Diante disso, esse trabalho visa demonstrar a aplicação da sala de aula invertida como uma metodologia adequada para o melhor entendimento da bioquímica, demonstrando os benefícios de sua utilização dentro do campo das áreas biomédicas. Essa metodologia foi aplicada em uma turma do curso de medicina da Universidade Federal da Bahia, para abordagem do tema “Ciclo de Krebs e Cadeia Respiratória”. A turma foi dividida em grupos para apresentação de instrumentos lúdicos sobre a temática, com preenchimento de questionário individual ao final do encontro. Foi possível observar que essa estratégia de abordagem proporcionou um maior aprendizado, já que 59,5% dos alunos classificou a metodologia como excelente e 56,8% declarou nota máxima na autoavaliação sobre a participação no desenvolvimento do trabalho. Além disso, foi constatado que essa metodologia consegue estimular no estudante o senso crítico, solução de conflitos, interação com os colegas e participação ativa do indivíduo na busca por conhecimento; características importantes para o estudante durante a formação médica.