Sağlik Hi̇zmetleri̇ Meslek Yüksekokulu Son Sinif Öğrenci̇leri̇ni̇n Kli̇ni̇k Uygulamalarda Karşilaştiklari Güçlükler

Abstract

Bu araştırma Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu'nda (SHMYO) okuyan öğrencilerinin klinik uygulamalarda karşılaştıkları güçlüklerin belirlenmesi amacıyla planlanmıştır. Tanımlayıcı türde planlanan bu araştırma; 2018-2019 eğitim-öğretim döneminde Dokuz Eylül Üniversitesi, SHMYO'da öğrenim gören ve mezuniyet aşamasında olan öğrenciler üzerinde yapılmıştır. Veri toplamak amacı ile literatürden yararlanılarak, anket formu hazırlanmıştır. Hazırlanan bu anket formu öğrenciler tarafından doldurularak çalışmanın veriler elde edilmiştir. Öğrencilerin %71.2 oranında seçtikleri programdan memnun oldukları bulunmuştur. En çok sağlık personeli ile güçlük yaşadıkları (%42.4) görülmüştür. Yapılan uygulamaların etkinliğine ilişkin öğrencilerinin verdikleri geribildirimlere göre uygulamaların genel olarak etkin olduğu görülmüştür. Öğrencilerin klinik uygulamalar sırasında orta düzeyde güçlüklerle karşılaşmaktadırlar.

Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Uygulama Stajlarının Kalite ve Verimlilik Açısından Değerlendirilmesi

“…Meslek Yüksekokullarında da etkili eğitim ve kaliteli öğretim için; kurumun sahip olduğu, teknoloji, donanım ve imkânların genişliği gerekli unsurlardır; ancak mesleki gelişim adına uygun tesis ve kaynak sağlanması yeterli değildir (6,14). Öğrencilerin 2 yıllık eğitimde edindikleri mesleki teorik bilgileri uygulamalar ve alan çalışmalarıyla desteklemeleri, beceri eğitimlerinin verilmesi ve iş hayatının sorumluluklarını, ekip üyesi olarak işbirliğinin ve iletişim süreçlerinin öğretilmesi gerekmektedir (6,12,15,16). Öğrencilerin mesleki gelişimlerinin temelinde bulunan bu unsurlar, eğitim-öğretim süreci içerisinde iki farklı şekilde gerçekleştirilebilir; Bunlardan ilki, uygulamalı derslerle bilgi ve becerileri geliştirmek, ikincisi ise öğrencilerin mesleki iş alanlarındaki uygulama stajlarıdır (6,11,14).…”

“…Meslek Yüksekokullarında da etkili eğitim ve kaliteli öğretim için; kurumun sahip olduğu, teknoloji, donanım ve imkânların genişliği gerekli unsurlardır; ancak mesleki gelişim adına uygun tesis ve kaynak sağlanması yeterli değildir (6,14). Öğrencilerin 2 yıllık eğitimde edindikleri mesleki teorik bilgileri uygulamalar ve alan çalışmalarıyla desteklemeleri, beceri eğitimlerinin verilmesi ve iş hayatının sorumluluklarını, ekip üyesi olarak işbirliğinin ve iletişim süreçlerinin öğretilmesi gerekmektedir (6,12,15,16).…”

“…Ayrıca öğrenciler uygulamalı eğitimlerle birlikte gördükleri mesleki stajlarla da mesleğe karşı olumlu tutum ve davranış geliştirerek motivasyonlarını da artırmaktadır. Staj dönemlerini başarılı bir şekilde tamamlayan öğrenciler öğrendikleri bilgi ve edindikleri becerileri uygulayarak ve yaşayarak hayata geçirme şansı yakalamaktadırlar (6,20).…”

“…• Öğrenciler sektörler arasında çalıştırılabilecek ucuz işgücü olarak görüldüklerinden, fazla çalıştırıldıklarından ve gereksiz işler yaptırıldığından yakınmaktadır (2,3,6,17,18,24,25,36,40).…”

“…Kaliteli ve verimli bir sağlık hizmeti yine kaliteli ve verimli bir sağlık eğitimine bağlıdır. Bununla beraber, ülkemizde sağlık sektöründe meydana gelen hızlı büyüme-gelişme ve sunulan sağlık hizmetinin bu hıza ayak uydurup doğru cevaplar verebilmesi yine nitelikli "Sağlık Ara İnsan Gücü (SAİG)" gereksinimini ön plana çıkarmaktadır (3,4 (6).…”