Saberes tradicionais, etnobotânica e o ensino de ciências: estudo em escolas públicas do Maciço de Baturité, Ceará, Brasil

Abstract

O presente estudo objetivou compreender como os saberes tradicionais da Etnobotânica podem contribuir para o ensino-aprendizagem de Ciências. O estudo foi desenvolvido em duas escolas públicas de ensino fundamental II do Ceará. Caracteriza-se como uma pesquisa-ação de abordagem qualitativa. Os dados foram coletados no início do primeiro semestre de 2016, através da aplicação de um questionário com 50 discentes do 7º ano de duas escolas públicas. Após a interpretação dos dados, realizou-se uma oficina nas duas escolas, o que permitiu a troca de conhecimento e experiências entre os discentes. O estudo revelou que os estudantes possuem um amplo nível de informações acerca das plantas medicinais, porém esse conhecimento não é disseminado dentro do ambiente escolar, demonstrando a necessidade de valorização do conhecimento empírico dos discentes para promover uma aprendizagem contextualizada, fomentando a elaboração significativa do conhecimento.

Uso das plantas medicinais para fins terapêuticos por estudantes do Ensino Médio

“…Plantas medicinais citadas pelos alunos com seu nome popular, forma de preparo, estrutura usada, onde adquiriu e sua finalidade terapêutica na perspectiva dos alunos. Em um estudo realizado no Parque Nacional Serra da Capivara -PI (Reis, et al, 2017), e em duas escolas públicas do Maciço de Baturité -CE, o chá foi apontado como a forma de preparo mais utilizado pelos alunos (Xavier, et al, 2019). Isso pode ser explicado pelo fato de o chá ser a segunda bebida mais consumida no mundo (Costa & Marinho, 2016).…”

Jogo Sistema Solar Em Libras Como Método De Ensino De Física Para Alunos Surdos

“…No entanto, essa não é a realidade que, frequentemente, encontra-se em grande parte das escolas brasileiras quando se trata do ensino de ciências, seja nas disciplinas de Química, Física ou Biologia, pois há estudantes que não se sentem atraídos por essas áreas do conhecimento. Para Xavier et al (2019) e Rodrigues et al (2020), um fator que pode estar relacionado a essa possível falta de apreciação ao ensino de ciências é a forma com que esse componente curricular é abordado em sala de aula: raramente é contextualizado a partir da realidade vivida pelos estudantes.…”

“…Quando se fala em ensino de ciências, mais precisamente no ensino de Física, é possível perceber um certo quantitativo de estudantes que não se sente motivado a estudar essa área do conhecimento. No que diz respeito à causa dessa possível depreciação, vários são os fatores envolvidos, como falta de uma contextualização adequada; ensino com foco no professor (o professor é o único detentor dos conhecimentos, e os alunos, sujeitos passivos no processo de ensino e aprendizagem); ausência de metodologias que ajudem os alunos a desenvolverem seu senso crítico e investigativo (Moreira, 2018;Xavier, Sousa, & Melo, 2019;Rodrigues, Colatreli, & Yamaguchi, 2020).…”

Percepções dos alunos do 9º ano do ensino fundamental sobre a flora Manguezal

“…A Etnobotânica é a área da Ciência que possibilita a interrelação entre o conhecimento tradicional e o científico, dessa maneira, otimiza o processo de ensino (Xavier et al, 2019). Lima et al (2020) ressaltam que os indivíduos se relacionam de diferentes maneiras com as plantas e que a Etnobotânica busca compreender as relações, conhecimentos, crenças, sentimentos e percepções entre os seres humanos e o mundo vegetal.…”