Saberes nas histórias de vida e na prática de formadores de professores

Abstract

Investigamos saberes de formadores de professores constituídos nas trajetórias de vida e suas repercussões na prática formadora. Utilizamos notas de campo e dados de questionários e entrevistas semiestruturadas de cinco formadores de professores de pedagogia de três universidades de Belém-Pa, Brasil. As biografias e outros dados permitiram interpretar experiências de constituição de saberes ao longo das trajetórias e refletir acerca da mobilização deles nas práticas formadoras. Connelly; Clandinin (2008), Nóvoa (1992, 2000) e Tardif (2000, 2002) e outros embasaram o estudo. Evidenciamos saberes construídos nas experiências narradas, com gênese na socialização pré-profissional, estímulo na formação profissional e sedimentação na prática profissional. Os saberes erigidos nas histórias definem a constituição profissional dos formadores, repercutindo nas suas práticas de formação para a docência em matemática dos anos iniciais, representando decisões, atitudes, posturas e abordagens na ação de formar outros professores