Rupturas do gênero histórias em quadrinhos em aulas de língua portuguesa no Ensino Fundamental II

Abstract

A pesquisa está inserida no contexto da aprendizagem de língua portuguesa no ensino fundamental. O objetivo consiste em refletir sobre o uso das HQs no ensino de português no ensino fundamental, a fim de compreendê-las no processo de desenvolvimento e compreensão da língua portuguesa e capaz de contribuir na construção textual. O corpus é composto por uma turma de trinta estudantes do oitavo ano do ensino fundamental de escola pública da rede municipal de ensino no interior do estado de Sergipe, que produziu textos em sala de aula com ênfase no gênero HQs. A fundamentação teórico-metodológica parte das concepções semântico-linguísticas, da Variação Linguística, baseada nas pesquisas de Bagno (2009); Lannone (1994); Vergueiro (2009) e Mollica (2010), que compreendem a aprendizagem como instrumento de socialização e interação discursivo-textual. As questões que norteiam o desenvolvimento da pesquisa partiram do princípio de que os estudantes sentem dificuldades em compreender, distinguir e diferenciar as figuras de linguagem no texto imagético presente no livro didático, bem como a visão que os estudantes têm para compreender os múltiplos sentidos das palavras, frases e interpretações nas HQs. Embora tendo mostrado os desafios para compreender a problemática do uso das HQs, por eles, foi possível identificar e traduzir didaticamente, as práticas de ensino capazes de desmitificar a concepção sobre dificuldades e (in)compreensões desse gênero habitualmente presente no contexto da sala de aula e do ensino de português.