Role of School Principals in High Achievement of Students

Abstract

The role of the principal in a school is critical because a principal is not only an administrator, but also a manager, initiator of various processes and, ideally, also a school leader who furthers various processes in the school and facilitates high achievement among the students. It is therefore important to study the role of the principal and how the principal can facilitate student achievement. The aim of the research study is to carry out a comparative analysis of data from several countries to find out the factors associated with the activities of the principal (directions of professional activity, factors created by the school culture and environment) that facilitate high achievement among students. Data from a survey conducted among school principals within the IEA PIRLS 2016 study have been used for the analysis. IEA PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) is a large international comparative study of the reading literacy of grade 4 students. 50 countries, including Latvia, participated in it in 2016. In the article, the data for Latvia are compared with several geographically, culturally and historically close countries, such as Denmark,

Udržitelnost Funkce Ředitele Střední Školy v Kontextu Vznikajícího Středního Článku v Řízení Vzdělávání

“…(Trojan, 2014) Ředitel je odpovědný nejen za zajištění procesu učení, ale také za cílenou podporu v procesu výuky a činnosti učitelů budováním opory systému nebo vytvářením podmínek, které zlepšují výsledky žáků. (Malere & Ozola, 2019) Důraz musí být kladen na profesionální přípravu ředitelů škol, na jejich celoživotní vzdělávání a na rozvoj jejich kompetencí. (Leithwood, Harris & Hopkins, 2008) Český vzdělávací systém se vyznačuje vysokou mírou decentralizace řízení a v rámci OECD patří Česká republika k zemím s nejvyšší mírou autonomie škol jak v oblasti pedagogické, tak v oblasti řízení organizace, která s sebou přináší obrovskou zátěž a zodpovědnost jednotlivých ředitelů.…”

SBORNÍK Z MEZINÁRODNÍ KONFERENCE ICOLLE 2023: Udržitelný učitel

“…(Trojan, 2014) Ředitel je odpovědný nejen za zajištění procesu učení, ale také za cílenou podporu v procesu výuky a činnosti učitelů budováním opory systému nebo vytvářením podmínek, které zlepšují výsledky žáků. (Malere & Ozola, 2019) Důraz musí být kladen na profesionální přípravu ředitelů škol, na jejich celoživotní vzdělávání a na rozvoj jejich kompetencí. (Leithwood, Harris & Hopkins, 2008) Český vzdělávací systém se vyznačuje vysokou mírou decentralizace řízení a v rámci OECD patří Česká republika k zemím s nejvyšší mírou autonomie škol jak v oblasti pedagogické, tak v oblasti řízení organizace, která s sebou přináší obrovskou zátěž a zodpovědnost jednotlivých ředitelů.…”

High School Principal as Process Manager

“…The school environment built by the principal together with the teachers is also an essential factor. Therefore, principals should build an environment and culture in their schools where everyone (administrators, teachers, and parents) has high expectations with regard to student achievement (Malere & Ozola, 2019).…”