Robótica Educativa e Scratch na perspectiva de projeto na educação básica para desenvolvimento do pensamento computacional frente a cultura digital

Abstract

O presente artigo tem por objetivo compartilhar os resultados de uma pesquisa-ação do projeto piloto de Robótica Educativa e de Scratch para alunos da educação Básica, dos anos finais do Ensino Fundamental, desenvolvido em uma escola pública estadual no Município de Cruz Alta RS, Brasil. O projeto foi pensado e organizado frente ao contexto da cultura digital em que os alunos estão inseridos, pensado no formato de oficinas, envolvendo atividades práticas. O estudo pautou-se em noções práticas de Robótica Educativa a partir de sucatas e do pensamento computacional apoiado nas ferramentas de interatividade do Software Scratch. No decorrer das oficinas práticas, observou-se o interesse e a fluência dos alunos que participaram do projeto. As oficinas aconteceram no turno inverso das aulas regulares dos alunos. Foram um total de quinze encontros, no decorrer de quatro meses. O estudo foi guiado pelo objetivo de explorar o conhecimento já adquiridos pelos alunos, por meio, de suas vivências frente a cultura digital e por meio de noções de Robótica Educativa e do pensamento computacional, como incentivo para despertar a motivação à novas competências como a compreensão, o pensar, o buscar soluções, a criatividade, julgamento, tomada de decisões, cooperação e colaboração no trabalho em grupo. São descritas as oficinas, seus objetivos e as observações, em relação a motivação e a aquisição de habilidades e competências, enquanto a realização das atividades propostas, em cada uma, bem como, a percepção de conhecimentos prévios dos alunos na resolução de problemas.

Práticas exitosas de Robótica no Ensino Médio Integrado: Ensinando conhecimentos aprendidos em curso de capacitação no Porto-PT

“…Os usuários podem criar projetos usando uma interface semelhante a um bloco" (Pisarov & Mester, 2019, p.01). O Scratch se constitui como uma linguagem de programação, um software livre que permite ao usuário construir suas próprias histórias interativas, animações, jogos, simuladores, ambientes visuais de aprendizagem, músicas e arte (Radaelli et al, 2021). Acrescenta-se que, com componentes de hardware adicionais, baseados no original, o mBot2 facilita a leitura dos sensores, o controle do motor e de todo o robô.…”

“…É um método destinado a levar o pesquisador a esferas que ele pode não ter considerado e em direção à descoberta que não tinha sido prevista" (Banks, 2009,p.24). Na pesquisa de Radaelli et al (2021), os autores relataram que este recurso possibilitou "o armazenamento de tais recursos visuais, viabilizando um revisitar das atividades por intermédio das imagens documentadas nas fotografias, permitindo rever, relembrar de situações vivenciadas nas oficinas, não guardadas na memória" (Radaelli et al, 2021, p.12). Portanto, o referido projeto buscou exemplificar por meio de modelos e recursos tecnológicos desenvolvidos por meio da foto/imagem digital de autoria do outorgado referente à atividade desenvolvida e as diversas aplicações realizadas no Laboratório de Informática do IFMA -Campus Codó-MA/Brasil.…”