Robótica Educacional aplicada à Simulação do Sistema Digestório

Abstract

A utilização da tecnologia tem proporcionado a alunos e professores uma nova forma de ensinar e aprender, diversificando aulas e tornando-as mais atraentes, por meio dos recursos que oferece. Neste contexto, esse trabalho apresenta o planejamento da inserção da robótica educacional no ensino de ciências. Objetiva-se que os alunos compreendam o processo digestório dos alimentos em nosso corpo, simulando as etapas da digestão no corpo humano utilizando hardware e software. Espera-se desta forma estimular o raciocínio lógico por meio da robótica educacional, promovendo uma aprendizagem interativa e construtivista, que promova sua autonomia, além do domínio e a comunicação do conhecimento adquirido. Palavras-chaveRobótica educacional, Ensino de Ciências, Sistema Digestório Educational Robotics applied to the simulation of the Digestive System AbstractTechnology is providing to students and educators a new form to teach and to learn, through more attractive lessons by means of the resources that it offers. In this context, this work discusses the *insertion of the educational robotics in the Sciences education. Main objective concerns the learning of digestive system, in a way that helps to understand how it works and process foods in our body, simulating the stages of the digestion in the human body using hardware and software. We intend to stimulate the logical reasoning by means of the educational robotics, promoting an interactive and constructivist learning process, promoting students autonomy, beyond the communication of the acquired knowledge. KeywordsEducational robotics, Science education, Digestive System I. INTRODUÇÃO Atualmente a tecnologia está presente em todas as profissões e a necessidade de pessoas qualificadas tanto para operar quanto para criar e otimizar essas novas tecnologias é cada vez maior. A grande demanda por profissionais nas áreas de Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (STEM) e a pouca procura por cursos nestas áreas tem levado países a incentivar de forma prioritária o ingresso de graduandos nesses campos de atuação. Uma forma de apresentar tais áreas do conhecimento aos estudantes é por meio da inserção das tecnologias na escola [1].A tecnologia está presente em nosso cotidiano e seria impossível realizar diversas tarefas básicas sem alguma interação com o mundo tecnológico. De fato, a tecnologia tem uma grande influência na sociedade do conhecimento e um papel de grande importância em diferentes contextos e finalidades, por consequência é desejável que esta interação seja bastante abordada nas salas de aula de forma a torná-la uma aliada do aprendizado [2] Diversos autores abordam que a sociedade como um todo busca uma escola que seja moderna e dê respostas equivalentes às habilidades exigidas atualmente no que diz respeito à formação de seus estudantes [1,2]. Uma preocupação crescente é que os estudantes consigam estar em fase com as novas ferramentas que estão a nossa disposição, sem que o seu uso seja interrompido no momento do ensino em sala de aula. É importante que os ...

Fundamentos, Experiências E Capacitação Para Uso De Projetos Maker-Gamificados Na Educação Básica: Revisão Integrativa

“…2,11 Essa estratégia proporciona momentos de socialização nos quais as crianças e adolescentes têm a oportunidade de trocarem experiências e desenvolverem habilidades sociais que contribuirão para que se tornem cidadão mais críticos, criativos e reflexivos no futuro 9 , além de propiciar que os alunos estejam acostumados com a tecnologia, de modo que manipulá-las quando necessário se torne algo natural e orgânico. 3 Conclui-se a metodologia maker e a gamificação como recursos promovem um ensino mais integral e inclusivo. Dessa forma, a tecnologia em suas diferentes formas contribui para o desenvolvimento e aprimoramento das habilidades dos estudantes.…”

“…As metodologias e práticas pedagógicas tradicionais são validadas por teorias de educação construídas numa cultura pré-digital, não contemplando questões próprias da era digital 4 . A tecnologia tem uma grande influência na sociedade do conhecimento e um alto protagonismo em variados contextos, assim essa interação deve ser contemplada no processo de ensinoaprendizagem, como algo natural e orgânico 3 .…”

“…A aplicação de metodologia maker-gamificada supracitadas, como aprendizagem significativa e construção coletiva do conhecimento são ganhos frequentemente relatados pelos autores 2,3,6,10 Torna-se urgente a oferta de formação continuada de professores que ofereçam subsídios para o desenvolvimento de conhecimentos disruptivos, para aprendizagem mão na massa no qual possibilite a aplicação dos novos saberes na prática pedagógica. Estes cursos devem emergir das necessidades advindas do trabalho cotidiano dos professores nas escolas, para fortalecê-los no enfrentamento dos desafios da profissão, conforme aponta a BNCC referente à Formação Continuada de Professores 14 .…”

“…Reis, Duso e Webber (2018) 3 : inserção da robótica educacional no ensino de ciências. Incluiu a simulação das etapas da digestão utilizando hardware e software, visando a estimular o raciocínio lógico e promover aprendizagem interativa e construtivista.…”

SoccerCraft: Relato de Atividade para Ensino Aprendizagem de Habilidades do Pensamento Computacional Aplicada no Sexto Ano do Ensino Fundamental

“…O Pensamento Computacional (PC, do inglês Computational Thinking) consiste em uma metodologia para resolução de problemas baseada nos conceitos da ciência da computação [Wing 2006]. O PCé um método fundamental para todos que utiliza conceitos e técnicas aplicados na criação de programas computacionais, com o intuito de resolver problemas de diversasáreas, não necessariamente ligadasà computação [Marques et al 2017, Barbosa et al 2017, dos Reis et al 2018.…”