Rita Librandi, <i>L’italiano della Chiesa</i> (Bussole, 554), Roma, Carocci, 2017, 126 p.

Colombo, Maddalena

doi:10.1515/zrp-2019-0036

Cited by 4 publications

(8 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Per avere una conferma di tale risultato, sottoponiamola adesso a un altro test distribuzionale, quello secondo il quale l'avverbio anaforico può trovarsi anche all'interno di una subordinata, nel caso specifico all'interno di una frase relativa, e rimandare al contenuto della frase reggente. Per l'esemplificazione, avvaliamoci di un esempio di Colombo (2012), sostituendo il ma della frase di partenza con eppure e con tuttavia:…”

Section: L'uso Dei Criteri Per Discriminare Il Caso DI "Eppure"unclassified

See 1 more Smart Citation

Riflessioni Conclusive E Qualche Utile Precisazione

Branciforti

2023

ILD

View full text Add to dashboard Cite

Nell’articolo, partendo dalla differenza tra le grammatiche di impostazione tradizionale e le grammatiche a impianto moderno (le sole che generalmente si avvalgono di test linguistici per verificare i paradigmi teorici descritti) vengono ridiscussi tutti i criteri che sono stati utilizzati per discriminare la categoria delle congiunzioni da quella degli avverbi anaforici, allo scopo di evidenziarne l’utilità didattica. Siamo infatti convinti che il loro impiego, se ragionato e negli ordini di scuola opportuni,è uno strumento molto utile, come dimostra nella conclusione il caso della parola eppure, per riflettere meglio sui fenomeni linguistici, per metterli per così dire alla prova dei fatti, per creare in classe con gli studenti, insomma, un “laboratorio del fare” che avvicini lo studio della grammatica al metodo sperimentale. L’articolo, oltre a configurarsi come conclusione dell’intera monografia, dialoga quindi in modo particolare con l’articolo di Bellato, Sartori e con l’articolo di Maria G. Lo Duca. Concluding reflections and some useful clarifications In the article, starting from the difference between grammars with a traditional layout and grammars with a modern layout (the only ones that generally make use of linguistic tests to verify the theoretical paradigms described) all the criteria that have been used to discriminate the category of conjunctions from that of anaphoric adverbs are re-discussed, in order to highlight their didactic usefulness. We are in fact convinced that their use, if reasoned and in the appropriate school orders, is a very useful tool, as the case of the word nevertheless demonstrates in the conclusion, to better reflect on linguistic phenomena, to put them to the test so to speak, to create in the classroom with the students, in short, a “laboratory of doing”, which brings the study of grammar closer to the experimental method. The article, as well as acting as a conclusion to the entire monograph, therefore dialogues in a particular way with Bellato, Sartori and Maria G. Lo Duca’s article.

show abstract

Section: L'uso Dei Criteri Per Discriminare Il Caso DI "Eppure"unclassified

“…Eppure è classificata come una congiunzione nella grammatica diAndorno (2003), nell'articolo e nel libretto diColombo (1984;2012) ecc. ; è classificata come un avverbio anaforico inPrandi (2023), Dardano e Trifone…”

unclassified

Riflessioni Conclusive E Qualche Utile Precisazione

Branciforti

2023

ILD

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…La situazione non migliora di molto neppure nelle grammatiche scolastiche più recenti, i cui autori avrebbero potuto avvalersi anche delle bussole di Colombo (2012); Prandi (2013) e delle grammatiche di Prandi (2006Prandi ( , 2020, Prandi, De Santis (2011 e De Santis, Prandi (2020) (cfr. §.…”

Section: Le Grammatiche Scolastiche Più Recentiunclassified

“…Infine, Prandi (2006: 225) distingue tra le congiunzioni «che collegano due frasi in una frase complessa» e invece le espressioni anaforiche, che appartengono al secondo enunciato. Propone i due criteri usati anche da Colombo (1984Colombo ( , 2012: la posizione obbligata delle congiunzioni, sempre e solo al confine tra enunciati congiunti, di contro alla libertà di spostamento delle espressioni anaforiche; e la possibilità che hanno le congiunzioni di coesistere con le espressioni anaforiche. Conclude quindi che «forme anaforiche come malgrado ciò, a causa di ciò, a questo scopo, pertanto, lo stesso, tuttavia, ciononostante, quindi, o così non vanno considerate come congiunzioni ma come avverbi o locuzioni avverbiali».…”

Section: La Posizione DI Prandiunclassified

“…Lo studioso bolognese torna poi ripetutamente sul tema della coordinazione, dedicandogli un'intera "bussola" Carocci (Colombo, 2012) e altri contributi (2015; 2017), nei quali però i punti cardine restano gli stessi. Prova anche a esemplificare come trattare la differenza tra congiunzioni coordinanti e avverbi anaforici nelle sue grammatiche (1988,2013), che hanno avuto purtroppo vita breve, girando solo all'interno di un piccolo circuito di insegnanti appassionati 6 .…”

unclassified

See 1 more Smart Citation

Introduzione: Quando Ricerca Linguistica E Didattica Si Incontrano. Un Esempio Di Buone Pratiche

Duso

2023

ILD

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Frase O Testo? Congiunzioni E Avverbi Anaforici Nelle Grammatiche Scolastiche

Branciforti,

Duso

2023

ILD

View full text Add to dashboard Cite

L’articolo, partendo da una considerazione sulla difficoltà che hanno gli studenti, dalla scuola all’università, a comprendere i fenomeni della coordinazione e della giustapposizione e a usare i connettivi testuali nei loro scritti, e basandosi sulle riflessioni teoriche di Colombo e Prandi, prende in esame una serie di grammatiche scolastiche edite in particolare negli ultimi dieci anni (2011-2021) per verificare che cosa degli approfondimenti scientifici sul tema sia penetrato nella manualistica scolastica. Si analizzano quindi 21 grammatiche della scuola secondaria di primo e secondo grado, costatando come la maggior parte di esse abbia conservato una prospettiva tradizionale con definizioni incomplete o errate, senza distinguere tra coordinazione e giustapposizione e quindi tra frase e testo. Gli esercizi chiedono principalmente di classificare ed etichettare le diverse forme di coordinazione, anche se – in particolare nelle poche grammatiche più innovative – compaiono anche esercizi più utili e funzionali poi allo sviluppo delle abilità di scrittura. Between linguistics and didactics: coordination and juxtaposition in school grammar books The article, starting from a consideration of the difficulty that students, from school to university, have in understanding the phenomena of coordination and juxtaposition and in using textual connectives in their writing, and based on the theoretical reflections of Colombo and Prandi, examines a series of school grammar books published in particular in the last ten years (2011-2021) to verify to what extent in-depth studies on the subject have penetrated into school textbooks. Therefore, 21 grammar books for secondary and high schools were analysed, noting how most of them have retained a traditional perspective with incomplete or incorrect definitions, without distinguishing between coordination and juxtaposition and thus between sentence and text. The exercises mainly ask to classify and label the different forms of co-ordination, although – particularly in the few more innovative grammars – more useful exercises also appear that are thenfunctional for the development of writing skills.

show abstract

Rita Librandi, L’italiano della Chiesa (Bussole, 554), Roma, Carocci, 2017, 126 p.

Cited by 4 publications

References 0 publications

Riflessioni Conclusive E Qualche Utile Precisazione

Riflessioni Conclusive E Qualche Utile Precisazione

Introduzione: Quando Ricerca Linguistica E Didattica Si Incontrano. Un Esempio Di Buone Pratiche

Frase O Testo? Congiunzioni E Avverbi Anaforici Nelle Grammatiche Scolastiche

Contact Info

Product

Resources

About