Rio de Janeiro

Silva, Robson Dias da

doi:10.47749/t/unicamp.2004.324649

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“…Silva (1992) aponta ainda, que os profissionais extrínsecos à área da saúde não consideram relevantes estes tipos de aprimoramentos por não estarem relacionados à sua área de atuação profissional. Portanto, essa negligência por parte destes profissionais pode refletir diretamente no perfil do acadêmico em formação, induzindo o mesmo a desconsiderar a importância de se buscar informações sobre a dengue e febre Zika (16).…”

Section: Resultsunclassified

Avaliação do conhecimento sobre dengue e febre Zika de acadêmicos de uma instituição de ensino superior na região Centro-Oeste do Paraná, Brasil

Greco

Ramos‐Milaré

Lera

et al. 2023

SaBios

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O aumento dos casos de dengue e febre Zika tem preocupado a população, uma vez que ambos são transmitidos pelo mesmo vetor. Considerando que a disseminação de conhecimento sobre estas infecções junto à população por meio dos acadêmicos é fundamental, o presente estudo buscou mensurar o conhecimento de acadêmicos de uma instituição de ensino superior da Região Centro-oeste do Paraná quanto a dengue e febre Zika. Foram avaliados 477 acadêmicos de cursos das áreas de saúde, ciências exatas e humanas por meio de um questionário. Constatou-se, então que os acadêmicos do curso de Farmácia obtiveram a maior mediana de acertos (76,00), seguido por biomedicina (68,00), enfermagem (66,67), engenharia civil (63,64), agronomia (63,41) e administração (59,26). Por fim, nos cursos da saúde, foi evidenciada uma elevação nos níveis de acertos proporcional ao período do curso. Os resultados obtidos sugerem que, conforme esperado, os estudantes da área da saúde estão terminando sua formação acadêmica com nível superior de conhecimento sobre dengue e febre Zika, que este conhecimento está intrinsecamente ligado à sua atuação profissional e que pode ainda ter sido adquirido ao longo do curso.

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Section: Resultsunclassified

Avaliação do conhecimento sobre dengue e febre Zika de acadêmicos de uma instituição de ensino superior na região Centro-Oeste do Paraná, Brasil

Greco

Ramos‐Milaré

Lera

et al. 2023

SaBios

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“…Já Vygotsky (2000;LA TAILLE et al, 1992, apud ABREU, 2015, que também se fundamentava na teoria freudiana da psicanálise, defendia que a aprendizagem ocasiona o desenvolvimento mental, fazendo o movimento de fora para dentro, e, portanto, inversamente proporcional a teoria de Piaget (LA TAILLE et al, 1992, apud ABREU, 2015. Outro aspecto é que Um exemplo do abismo de visão entre Vygotsky (2000) e Piaget (1994;1999;LA TAILLE et al, 1992, apud ABREU, 2015, é que este último afirmava que crianças no período operacional concreto (entre 10 e 12 anos) fazem classificações e efetuam várias operações como adição, subtração e outras, mas, não possuem capacidade complexa. Contudo, sabe-se que isto ocorre com crianças de 4 anos, apesar de não efetuarem operações complexas.…”

Section: O Trabalho De Vygotskyunclassified

“…Mesmo durante os testes Vygotsky (2000;LA TAILLE et al, 1992, apud ABREU, 2015 naquela época na Rússia, já havia coletado informações diferentes das de Piaget (1994;1999;LA TAILLE et al, 1992, apud ABREU, 2015, e muito similares aos padrões de hoje. Isso ocorreu porque a realidade de vivência das crianças de…”

Section: O Trabalho De Vygotskyunclassified

“…A equipe apoiou-se em Maluf e Mozzer (2019); Oliveira (1997); Taille; Oliveira e Dantas (1992); Abreu (2015) sobre essas questões e do paralelo do trabalho de Vygotsky e Jean Piaget (1994;1999;apud VYGOTSKY, 2000). Piaget (1994;1999;LA TAILLE et al, 1992, apud ABREU, 2015 Vygotsky (2000) e Luria (LA TAILLE et al, 1992, apud ABREU, 2015 eram similares à realidade da América Latina. Posteriormente, estudaram à fundo as teorias de Piaget (1994;1999), e se posicionaram de maneira contrária sobre muitos aspectos.…”

Section: Introductionunclassified

“…Piaget (1994;1999;LA TAILLE et al, 1992, apud ABREU, 2015 Vygotsky (2000) e Luria (LA TAILLE et al, 1992, apud ABREU, 2015 eram similares à realidade da América Latina. Posteriormente, estudaram à fundo as teorias de Piaget (1994;1999), e se posicionaram de maneira contrária sobre muitos aspectos.…”

Section: Introductionunclassified

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Desempenho da memória na evolução e linguagem da criança pela perspectiva de Vygotsky

Abreu,

Soares,

Nunes

et al. 2022

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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O presente artigo é resultado de uma análise do “jogo das cores proibidas” em indivíduos dentro das fases de desenvolvimento de pensamento e linguagem apresentadas por Lev Vygotsky (2000). Foi levado em consideração não apenas seus estudos a respeito das funções mentais superiores da criança, mas como funcionaria o entendimento e evolução de um sujeito através desse jogo específico, sendo observados pelo prisma psicológico que possibilitasse posteriormente refletir as proposições de Vygotsky em contraponto com Piaget. O problema norteador foi: como funciona o desempenho da memória na evolução de pensamento e linguagem de uma criança por meio de seu crescimento pela perspectiva de Vygotsky? O objetivo geral se concentrou em verificar a habilidade da criança na utilização de instrumentos e signos culturais como auxiliares na memória de instruções de jogos. A metodologia foi composta por revisão bibliográfica para a compreensão se as conduções de resultados estariam de acordo com Vygotsky e seu conceito de análise precipitada pela medição de como os indivíduos constroem suas bases reflexivas e conectadas com um mediador. Ocorreu a observação e escuta de respostas, e a análise de como funcionaria o desempenho da memória na evolução de pensamento e linguagem de um sujeito mediante seu crescimento. Logo, a abordagem foi aplicada em quatro crianças na cidade de São Paulo, com idade entre 6 e 8 anos, de ambos os sexos, e sem classe social determinante, contudo, igualitária. Além disso, as premissas de hipóteses foram estabelecidas no desempenho da memória, mas segmentadas em quatro princípios: aplicação da tarefa, faixa etária, relações e execução da tarefa. Como resultados e conclusões, percebeu-se que as crianças reproduziram reações de acordo com seus processos de desenvolvimento da memória compatíveis com suas idades. Elas, inclusive, salientaram a importância do mediador no processo de socialização e transformação no desenvolvimento do indivíduo, e atenderam às expectativas a respeito do processo de desempenho da memória na evolução de pensamento e linguagem de um sujeito através de seu crescimento. As observações, estudos e análises ocorreram no segundo semestre (agosto a novembro) de 2019 como parte de um trabalho acadêmico do curso de Psicologia pela Universidade Paulista-UNIP/SP.

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Experimental validation of field cooling simulations for linear superconducting magnetic bearings

Dias

Motta

Sotelo

et al. 2010

Supercond. Sci. Technol.

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For practical stability of a superconducting magnetic bearing the refrigeration process must occur with the superconductor in the presence of the magnetic field (a field cooling (FC) process). This paper presents an experimental validation of a method for simulating this system in the FC case. Measured and simulated results for a vertical force between a high temperature superconductor and a permanent magnet rail are compared. The main purpose of this work is to consolidate a simulation tool that can help in future projects on superconducting magnetic bearings for MagLev vehicles.

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Avaliação do conhecimento sobre dengue e febre Zika de acadêmicos de uma instituição de ensino superior na região Centro-Oeste do Paraná, Brasil

Avaliação do conhecimento sobre dengue e febre Zika de acadêmicos de uma instituição de ensino superior na região Centro-Oeste do Paraná, Brasil

Desempenho da memória na evolução e linguagem da criança pela perspectiva de Vygotsky

Experimental validation of field cooling simulations for linear superconducting magnetic bearings

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