Riesgo de suicidio, inteligencia emocional y necesidades psicológicas básicas en adolescentes tutelados en centros residenciales

Abstract

Durante décadas la literatura ha evidenciado las múltiples repercusiones psicológicas y emocionales que conlleva el maltrato en la infancia. El presente estudio tiene como objetivo describir y analizar la relación entre el riesgo de suicidio, la inteligencia emocional percibida (IEP) y las necesidades psicológicas básicas (NPB) de los adolescentes tutelados en centros. La muestra se compuso por 61 adolescentes tutelados (el 50.82% eran varones) de entre 12 y 17 años (M = 14.61; DT = 1.61) acogidos en centros residenciales de la provincia de Barcelona. Se administró una batería de cuestionarios que incluía datos demográficos y escalas de inteligencia emocional, riesgo de suicidio y grado de satisfacción de las necesidades psicológicas básicas. Veintiséis adolescentes (42.6%) presentaron altos niveles de riesgo suicida. Se objetivaron correlaciones significativas entre el riesgo de suicidio, la inteligencia emocional percibida (Atención, Claridad y Reparación) y las necesidades psicológicas básicas (Autonomía, Competencia y Relación). Su principal necesidad psicológica fue la de Competencia que, al mismo tiempo, demostró ser la que mantiene una relación inversa más estrecha con el suicidio. Los adolescentes tutelados en centros residenciales presentan indicadores de riesgo de suicidio que deben ser abordados, entre los que destaca una marcada dificultad para afrontar las emociones. La inteligencia emocional podría ser un factor protector ante el riesgo de suicidio en este colectivo.

Parentalidad y su efecto en la autodeterminación y el bienestar adolescente

“…A modo de síntesis, concluimos que las necesidades psicológicas básicas de la TAD cumplen un efecto mediador signi$cativo entre la parentalidad, el bienestar psicológico y subjetivo en los adolescentes. Estos hallazgos son un aporte a la comprensión del complejo proceso de transformación adolescente, que le lleva a experimentar profundos conflictos íntimos y sociales, así como una forma de representar el mundo (Viejo et al, 2013;Bernal-Ruiz et al, 2018;Bonet et al, 2020). La adolescencia es entendida como parte de una crisis normativa, que explica transformaciones hacia la vida adulta.…”

“…Los hallazgos son congruentes con los aportes de otras investigaciones de parentalidad y bienestar (Bonet et al, 2020;García et al, 2019;Krabbenborg et al, 2017;Lansford, 2018). Bastidas et al (2009) identi$caron que las relaciones afectivas familiares tenían una importante in(uencia en la competencia social y la calidad de vida en adolescentes.…”

“…Bastidas et al (2009) identi$caron que las relaciones afectivas familiares tenían una importante in(uencia en la competencia social y la calidad de vida en adolescentes. Por otra parte, Bonet et al (2020) plantearon que la regulación emocional es aprendida en las relaciones íntimas entre padres e hijos. Además, que los adolescentes carentes de lazo parental tienden a sentirse ine$caces y poco competentes en la vida.…”

Editorial

“…Por otro lado, la Revisión sistemática sobre la relación entre Apego y Regulación Emocional de Silvana Milozzi y Julieta Marmo de Argentina cuyo objetivo fue relevar las investigaciones científicas sobre la relación existente entre apego temprano y regulación emocional en 40 unidades de análisis, evidenció una relación positiva entre vínculos de apego y regulación emocional en las distintas etapas de la vida y entre apego inseguro y distintos padecimientos psicológicos tales como trastornos de ansiedad, depresión, somatización, trastorno obsesivo compulsivo, trastorno límite y consumo problemático de sustancias, tabaco y alcohol (Bonet, 2020;Arrivillaga, et al, 2021;González-Yubero, ´2021).…”

Subjective Well-Being of Young People in Therapeutic Residential Care from a Gender Perspective

“…International research has shown that adolescents in RCC represent a vulnerable population, evincing high rates of victimization and mental health problems (Fernandez-Artamendi et al, 2020;González-García et al, 2017), as well as high percentages of delinquent behavior, running away, substance abuse, and suicidality, among other problematic behaviors (Attar-Schartz, 2013;Bonet et al, 2020;Katz et al, 2020;Traube et al, 2016). These figures are particularly high in adolescents placed in TRC, describing a more complex social, educational, and behavioral profile.…”