Rhythmic Gymnastics of the Early Childhood

Abstract

the aim of this scientific study is to have a better understanding of the Rhaythmic Gymnastics and its effect on females' students that started since their early childhood and to create more insight about the sports to the trainers. Rhytahmic Gymnastics has its various characteristics at every stage. The concept of Rhythmic Gymnastics for early childhood made use of play patterns. Rhythmic Gymnastics early childhood involves participating in gymnastics without any sport tools (Free Hand) and then to the phase that has to do with sport tools such as bell, rope, hoop, clubs and ribbons. The training of Rhythmic Gymnastic is for children between the ages of 4-6years old, 7-8 years old, 9-11 years old; the golden age is achieved in their early ages. There are three basic types of movements Locomotor, Non-Locomotor and manipulative. The impacts of these sports on early childhood was discovered in this study.

Como iniciar a Ginástica Rítmica? Perspectivas de treinadoras medalhistas em campeonatos brasileiros

“…Estudos concluíram que a prática do todo obteria melhor resultado na aprendizagem se comparada à prática das partes, que separa as habilidades com e sem o aparelho 10,[19][20][21][22] . A utilização dos aparelhos durante a preparação física apresenta resultados positivos, além de ser um fator motivacional para as ginastas, auxiliar na familiarização com a manipulação, otimizar o tempo nos treinos e manter as características da GR 9,23 .…”

O que ensinar na Ginástica Rítmica?

“…Ao considerar a importância da variedade de experiências motoras na iniciação esportiva, o oferecimento de oportunidades para que as ginastas pratiquem os aparelhos da GR é excelente para sua coordenação e criatividade, além de auxiliar na familiarização com a manipulação (TIBEAU, 2010;PALMER, 2003;CAÇOLA, 2007;SULISTYOWATI;SUKAMTI, 2018). A literatura recomenda amplamente a inclusão da manipulação dos aparelhos desde o início da prática de GR, que além de compor a essência da modalidade, motivaria as atletas (CAÇOLA, 2007;TOLEDO, 2010;OLIVEIRA et al, 2017).…”

Métodos de ensino para a iniciação esportiva na ginástica rítmica

“…. Ainda, destacamos o próprio desequilíbrio causado entre o treinamento da flexibilidade e de outras capacidades físicas consideradas fundamentais para o desenvolvimento motor adequado das crianças nesta fase(MACIAS, 2011;SULISTYOWATI;SUKAMTI, 2018).Em estudos sobre os processos de ensino-aprendizagem na GR, autores como Róbeva e Rankélova(1991),Llobet (1996),Barros e Nedialcova (1998);Caçola (2007); Laffranchi(2001),Botti e do Nascimento (2011) eLebre e Araujo (2006) interpretam a iniciação esportiva que acontece na modalidade como voltada para o treinamento de alto rendimento.Portanto, por parte dos treinadores, haveria preocupação intensa com o nível de formação técnica dos praticantes. Ainda, segundo autores(PEREIRA, 2003;MENEGALDO;BORTOLETO, 2017;VALENTINI, 2015), não é raro que o objetivo da iniciação esportiva da GR seja alcançar resultados competitivos.Nesse sentido,Oliveira et al (2017) explicam que, devido à exigência da ampla variedade de habilidades coordenativas com grande potencial de serem desenvolvidas e treinadas pelas crianças, acredita-se que o sucesso na GR esteja associado à aquisição de habilidades complexas durante a infância.…”

“…Contudo, as exigências pela excelência técnica e estética, e a cobrança por resultados esportivos em tenra idade levariam a treinamentos muito específicos, em detrimento da formação esportiva geral das ginastas (SULISTYOWATI; SUKAMTI, 2018). Características como essas, tendem a levar à especialização precoce das ginastas e, consequentemente, a desfavorecer seu desenvolvimento na GR(BACCIOTTI et al, 2017).Durante a iniciação esportiva da GR, também é comum observarmos a postura mais centralizada e rígida do instrutor com os praticantes(VIEIRA, 1982;VELARDI, 1999;CAÇOLA, 2007;SULISTYOWATI;SUKAMTI, 2018;DEINEKO;SHEVCHUK;ARKHYPOVA, 2020). Nesse sentido,Macias (2011) constatou que a prática pedagógica dos treinadores de GR observados em seu estudo apresentava a concepção mecanicista na iniciação esportiva, visto que não consideravam a realidade dos alunos na construção do planejamento de ensino, encarando-os como instrumentos de transmissão e reprodução, e não como protagonistas do processo ensino-aprendizagem.…”

“…De acordo com os autores, criar e recriar são estratégias de ensino essenciais nas aulas de GR e concretizam o aprendizado. Ainda, não deveria haver preocupação exagerada com a execução técnica dos movimentos, a fim de priorizar a diversidade de experiências motoras nessa fase(BENNET, 1984;GAIO, 2013; SANTOS et al, 2016;SULISTYOWATI;SUKAMTI, 2018) Palmer (2003). defende que a organização e o planejamento do ensino na GR partem de uma escolha pessoal, mas que deveria se atentar e respeitar as características do instrutor e do cenário educacional em questão.…”