Revolutions and counterrevolutions in prevention.

Albee, George W.

doi:10.1037/0003-066x.51.11.1130

Cited by 114 publications

(93 citation statements)

References 11 publications

(15 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Especificamente, a ideia de prevenção surge do campo da saúde pública e assume relevância para a área da Psicologia, especialmente a partir dos trabalhos de Albee (1986Albee ( , 1996 e Cowen (1991), desenvolvidos no bojo da Psicologia norte-americana. A despeito das divergências conceituais, os trabalhos desenvolvidos nesse sentido se dedicavam à diferenciação entre prevenção e tratamento e, por isso, debatiam as concepções de saúde e doença vigentes na área das ciências médicas.…”

Section: Resultados E Conclusõesunclassified

“…Para o campo da epidemiologia esse era um raciocínio facilitado, mas, certamente, não o era para o campo da saúde mental. A Psicologia, por sua vez, não estava alheia a essa discussão e lançava questões sobre os aspectos sociais que circunstanciavam o desenvolvimento das doenças, e, consequentemente, a possibilidade da sua prevenção (Albee, 1996).…”

Section: Resultados E Conclusõesunclassified

See 1 more Smart Citation

Violência E Prevenção Na Escola: As Possibilidades Da Psicologia Da Libertação

Moreira

Guzzo

2017

Psicol. Soc.

View full text Add to dashboard Cite

ana paula gomes Moreira universidade de Mogi das cruzes, Mogi das cruzes /sp, brasil raquel souza lobo guzzo pontifícia universidade católica de campinas, campinas/sp, brasil resUMo O artigo reflete sobre a violência no contexto da escola pública brasileira a partir da concepção construída por Ignacio Martín-Baró. Tomamos o conceito de situação-limite, construído pelo autor com o objetivo de investigar qual a compreensão que professoras da educação básica têm a respeito do que sejam situações-limite para o desenvolvimento de seus alunos. Para tanto, construímos um questionário, composto por perguntas norteadoras que foram respondidas por duas professoras de uma escola pública de ensino fundamental de uma cidade no interior do Estado de São Paulo. O método está fundamentado no Materialismo Histórico Dialético e busca evidenciar, por meio das respostas ao questionário, o confronto entre um conceito teoricamente sistematizado e os sentidos que ele pode assumir na prática. A promoção da consciência sobre esses sentidos, bem como o papel do psicólogo escolar na escola e na comunidade, são necessidades apontadas pelos resultados, cujas implicações devem sustentar pesquisas futuras. palavras-chave: violência; psicologia social da libertação; situação-limite; psicologia escolar. resUMenEl artículo reflexiona sobre la violencia en el contexto de la escuela pública brasileña desde el diseño construido por Ignacio Martín-Baró. Tomamos el concepto de situación extrema, construido por el autor con el fin de investigar el entendimiento de que los maestros de educación básica tienen acerca de cuáles son las situaciones extremas para el desarrollo de sus estudiantes. Por lo tanto, se construyó un cuestionario compuesto de preguntas guía que fueron contestadas por dos profesores de una escuela pública primaria en una ciudad en el estado de Sao Paulo. El método se basa en ló Materialismo Historico Dialectico y pretende mostrar, através de las respuestas al cuestionario, el enfrentamiento entre un concepto teóricamente sistematizado y los sentidos que puede tener en la práctica. Promover el conocimiento de estos sentidos, así como el papel del psicólogo escolar en las necesidades de la escuela y la comunidad están identificados por los resultados, las implicaciones de los que se basará la investigación futura. palabras clave: violencia; psicología social de la liberación; situación extrema; psicología escolar. abstractIt reflects about the issue of violence in the context of a Brazilian public school. Reviewing the literature on this topic we highlighted the design constructed by Ignacio Martín -Baró. We took the concept of limit-situation constructed by the author with the goal of investigate which are the teacher's conception about limit-situations. A questionnaire was constructed consisting of guiding questions that were answered by two teachers of a public elementary school in a city in the state of São Paulo. The method is based on Historical Dialectical Materialism and seeks to show, through the responses to the questionnair...

show abstract

Section: Resultados E Conclusõesunclassified

Violência E Prevenção Na Escola: As Possibilidades Da Psicologia Da Libertação

Moreira

Guzzo

2017

Psicol. Soc.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…This issue is part of a larger debate concerning how best to conceptualize approaches to prevention (Albee, 1996(Albee, , 1998. The methodological context for the emphasis on prevention is inherent in the definition of PBS given at the beginning of this article, namely, that the approach focuses on skill building and environmental design as the two vehicles for producing desirable change.…”

Section: Emphasis On Preventionmentioning

confidence: 99%

Positive Behavior Support

Carr

Dunlap

Horner³

et al. 2002

Journal of Positive Behavior Interventions

711

View full text Add to dashboard Cite

Positive behavior support (PBS) is an applied science that uses educational and systems change methods (environmental redesign) to enhance quality of life and minimize problem behavior. PBS initially evolved within the field of developmental disabilities and emerged from three major sources: applied behavior analysis, the normalization/inclusion movement, and person-centered values. Although elements of PBS can be found in other approaches, its uniqueness lies in the fact that it integrates the following critical features into a cohesive whole: comprehensive lifestyle change, a lifespan perspective, ecological validity, stakeholder participation, social validity, systems change and multicomponent intervention, emphasis on prevention, flexibility in scientific practices, and multiple theoretical perspectives. These characteristics are likely to produce future evolution of PBS with respect to assessment practices, intervention strategies, training, and extension to new populations. The approach reflects a more general trend in the social sciences and education away from pathology-based models to a new positive model that stresses personal competence and environmental integrity. Edward G. Carr 4The fourfold purpose of this article is to (a) provide a definition of the evolving applied science of positive behavior support (PBS); (b) describe the background sources from which PBS has emerged; (c) give an overview of the critical features that, collectively, differentiate PBS from other approaches; and (d) articulate a vision for the future of PBS.

show abstract

“…This position reflects an increasingly broad acceptance of the importance of social determinants of health (Evans and Stoddart, 1990), but it is controversial because it implies at least provisional acceptance of a connection between the social environment and mental illness that some would view as unproved, or even ideological (Heller, 1996(Heller, , p. 1124. Conversely, the provisional rejection of that connection can likewise be regarded as ideological (Albee, 1996).…”

mentioning

confidence: 99%