Revisitando a Acessibilidade a partir do Modelo Social da Deficiência: Experiências na Educação Superior

Abstract

ResumoNo começo deste século, a acessibilidade tornou-se uma determinação legislativa que visa eliminar barreiras nos diferentes espaços sociais para pessoas com deficiência e mobilidade reduzida. Na educação superior, a acessibilidade é condição fundamental para que o estudante com deficiência ingresse, permaneça e participe das atividades acadêmicas. Este artigo tem como objetivo analisar a acessibilidade na experiência de estudantes com deficiência da educação superior. Para tanto, utilizamos a metodologia de Estudos de Caso com a técnica shadowing, a observação e a entrevista semiestruturada para investigar a unidade de estudo: experiência de acessibilidade de seis estudantes com deficiência, três mulheres e três homens. Os principais achados da pesquisa indicam que a acessibilidade ainda não é aplicada como um direito, mas como uma assistência individual e, justamente por isso, prevalece na educação superior a adaptação do estudante com deficiência sem modificação da estrutura institucional, isto é consequente da visão médico-patológica sobre estes estudantes, que não são percebidos como sujeitos de direitos.Palavras-chave: Deficiência; Acessibilidade; Educação Superior.

Influências de ações docentes na trajetória de estudantes universitários com diferença funcional

“…Conforme Silva (2018), os fatores relacionados ao acesso à educação nas universidades são determinados primeiramente pelo contexto escolar em que o sujeito esteve inserido durante a educação básica. Portanto, pode-se inferir que o número ainda reduzido de pessoas com algum tipo de diferença funcional cursando o ensino superior se justifica pelas condições às quais esses sujeitos enfrentam durante a formação escolar.…”