Abstract:Writing has a special position in language teaching meanwhile its accomplishment includes preparation and awareness of other three language skills. It seems crucial students set an objective for their writing, plan it sensibly, consider its design and rational arrangement. This paper reviews writing-related theories applicable in academic context. To this end some related sources have been reviewed. The findings highlighted that writing skills need mastering of other aspects, such as cognitive, metacognitive … Show more
“…Para la redacción de este documento, realizamos una revisión inicial de textos que ofrecen una categorización de estos modelos y que podrían ser un punto de partida para hablar de este tema. En estos textos tenemos a Gil y Santana (1985), Camps (1990), Cassany (1990Cassany ( , 2004, , Atienza (2012), Beiki (2022), entre otros. A partir de los aspectos coincidentes de estos textos, procedimos a profundizar en la concepción de cada uno de los modelos, con el fin de tener claros su concepción sobre el texto, sus características principales y sus implicaciones pedagógicas.…”
Este artículo presenta un recorrido por los diversos enfoques teóricos con los que se ha abordado la producción escrita. A partir de la revisión bibliográfica, se proponen, primeramente, las distintas clasificaciones que se han realizado sobre esta temática. Posteriormente, se ofrece una descripción acerca de los enfoques teóricos conocidos sobre la escritura, organizados en tres categorías: enfoques textuales, enfoques cognitivos y enfoques contextuales. Finalmente, se hace un repaso por algunas otras aproximaciones teórico-metodológicas que han sido consideradas en el ejercicio de la enseñanza de la redacción. Con este documento pretendemos contribuir con las decisiones que median la enseñanza de la escritura en nuestra región, con el fin de fortalecer los procesos educativos para el logro de sociedades más críticas, más reflexivas y con más altos índices de desarrollo.
“…Para la redacción de este documento, realizamos una revisión inicial de textos que ofrecen una categorización de estos modelos y que podrían ser un punto de partida para hablar de este tema. En estos textos tenemos a Gil y Santana (1985), Camps (1990), Cassany (1990Cassany ( , 2004, , Atienza (2012), Beiki (2022), entre otros. A partir de los aspectos coincidentes de estos textos, procedimos a profundizar en la concepción de cada uno de los modelos, con el fin de tener claros su concepción sobre el texto, sus características principales y sus implicaciones pedagógicas.…”
Este artículo presenta un recorrido por los diversos enfoques teóricos con los que se ha abordado la producción escrita. A partir de la revisión bibliográfica, se proponen, primeramente, las distintas clasificaciones que se han realizado sobre esta temática. Posteriormente, se ofrece una descripción acerca de los enfoques teóricos conocidos sobre la escritura, organizados en tres categorías: enfoques textuales, enfoques cognitivos y enfoques contextuales. Finalmente, se hace un repaso por algunas otras aproximaciones teórico-metodológicas que han sido consideradas en el ejercicio de la enseñanza de la redacción. Con este documento pretendemos contribuir con las decisiones que median la enseñanza de la escritura en nuestra región, con el fin de fortalecer los procesos educativos para el logro de sociedades más críticas, más reflexivas y con más altos índices de desarrollo.
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