Review of studies on the relationship between language anxiety and achievement

Abstract

Cet article présente une analyse d'études sur la relation entre l'anxiété langagière et la réussite, réalisées dans différents pays et dans différents groupes d'âge à divers niveaux de compétences, en appliquant différents modèles de recherche et instruments de mesure de l'anxiété. La littérature sur l'anxiété langagière décrit une relation négative entre l'anxiété langagière et la réussite dans l'apprentissage d'une langue 1. Le développement de mesures distinctes spécifiques à l'anxiété langagière, comme le FLCAS (Foreign Language Classroom Anxiety Scale), accompagné de l'utilisation de mesures plus subtiles d'évaluation de la réussite, permet de comprendre les véritables conséquences de l'anxiété. Nous présentons ci-dessous un choix d'études sur cette relation qui utilisent une série de mesures de la réussite dans l'apprentissage d'une langue étrangère. Outre les notes finales, il est possible d'utiliser d'autres méthodes d'évaluation des résultats : les notes attendues 2 , l'auto-évaluation et l'évaluation par les autres apprenants peuvent être utilisées, assurant une plus grande cohérence des résultats. * Sylwia Kalińska-Łuszczyńska-doktor nauk humanistycznych w zakresie językoznawstwa stosowanego, specjalista w dydaktyce nauczania języka francuskiego jako obcego. Adiunkt w Katedrze Filologii Romańskiej Uniwersytetu Szczecińskiego.