Review of Bateman (2014): Text and Image: A Critical Introduction to the Visual/Verbal Divide

Wen, Suijun

doi:10.1075/fol.22.1.07wen

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“…B. Bateman, 2014). Zukünftige Forschung könnte daher noch stärker die Interaktion zwischen der Sprache und sonstigen Gestaltungsmerkmalen von TV-Nachrichten adressieren.…”

Section: Interaktionseffekt Zwischen Sendungunclassified

Bist du schlau? Dann guckst du(,) logo! Ein Vergleich der Wissensvermittlung durch die Nachrichtensendungen Tagesschau und logo! und ihrer sprachlichen Gestaltung

Lange¹,

Jonas

Schwab

2023

SComS

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Die vorliegende empirische Studie beschäftigt sich mit dem Vergleich der Tagesschau mit den Kindernachrichten von logo! Es wurde vermutet, dass der Wissenserwerb durch logo! höher ausfällt und sich logo! durch ein niedrigeres Sprachniveau auszeichnet, was zu höherem Wissen beitragen könnte. Zur Überprüfung der Annahmen wurde ein Online-Experiment konzipiert, welches das durch beide Sendungen in Form konkreter Beiträge vermittelte Wissen von 260 Versuchspersonen empirisch überprüfte. Die verwendete Sprache wurde mit der Software LIWC analysiert; zudem wurde der Flesch-Index bestimmt. Die Ergebnisse zeigen, dass logo! zu einem höheren Wissen führt, allerdings nicht für alle Beiträge gleichermassen, und teils ein niedrigeres Sprachniveau aufweist (geringere Wortkomplexität und kürzere Sätze sowie höherer Flesch-Index). Das höhere Wissen in der logo!-Bedingung könnte dabei teils durch die eingesetzte Sprache erklärbar sein, obwohl die Befunde nicht eindeutig sind. Schliesslich zeigte sich, dass der logo!-Vorteil bei Personen mit Hochschulabschluss grösser war als bei anderen Personen, was vor dem Hintergrund der Wissenskluft-Hypothese verständlich wird. Aus unseren Befunden lassen sich Praxisempfehlungen u. a. zur sprachlichen Gestaltung von TV-Nachrichten ableiten, um den Wissenserwerb zu verbessern. The present empirical study deals with the comparison of the Tagesschau with the children’s news from logo! It was assumed that the acquisition of knowledge by logo! is higher and that logo! is characterized by a lower language level, which could contribute to higher knowledge. To test the assumptions, an online experiment was designed which empirically tested the knowledge conveyed by both programs in the form of concrete contributions from 260 study participants. The language used was analyzed with the LIWC software; the Flesch-Index was also determined. The results show that logo! leads to a higher level of knowledge, although not equally for all contributions, and in some cases has a lower language level (lower word complexity and shorter sentences as well as a higher Flesch-Index). The higher knowledge in the logo! condition could thereby be partly explained by the language used, although the findings are not entirely clear. Finally, the logo! advantage was found to be greater for individuals with a university degree than for others, which becomes understandable in light of the knowledge gap hypothesis. From our findings, practical recommendations can be derived, among other things, for the linguistic design of TV news in order to improve knowledge acquisition.

show abstract

“…B. Bateman, 2014). Zukünftige Forschung könnte daher noch stärker die Interaktion zwischen der Sprache und sonstigen Gestaltungsmerkmalen von TV-Nachrichten adressieren.…”

Section: Interaktionseffekt Zwischen Sendungunclassified

Bist du schlau? Dann guckst du(,) logo! Ein Vergleich der Wissensvermittlung durch die Nachrichtensendungen Tagesschau und logo! und ihrer sprachlichen Gestaltung

Lange¹,

Jonas

Schwab

2023

SComS

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“…Por tanto, el álbum es un tipo de narrativa gráfica en el que su diseño comunicativo se organiza a través de la interrelación de sus diferentes modos (semánticos y semióticos) para construir su mensaje. Uno de los elementos clave en el estudio del álbum se encuentra en los estudios centrados en la integración de los modos lingüístico (texto) y visual (imagen), donde se puede establecer una distinción elemental de tres tipos dependiendo del espacio interpretativo que generan (Bateman, 2014;van der Linden, 2015;Colomer et al, 2018): redundancia, complementariedad y disyunción. Un tipo de aprendizaje que, como señala Callow (2020), se presenta como un aspecto esencial en la evaluación y mediación literaria desde las primeras etapas educativas.…”

Section: El áLbum Como Texto Multimodal Y Espacio Para La Alfabetizac...unclassified

Estrategias de composición del espacio visual en el álbum para la reflexión ecocrítica

Martínez-Carratalá,

Rovira Collado,

Miras

2023

pangeas

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La reflexión sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) se ha convertido en uno de los aspectos fundamentales en el discurso sociocultural, que interpela a la ciudadanía en el desarrollo de una conciencia crítica sobre el actual modelo económico. Estos objetivos plantean la necesidad de promover el cambio en cuestiones relacionadas con diferentes niveles de actuación relativas a la economía, justicia social y desarrollo medioambiental. Para desarrollar esta conciencia es necesaria una aproximación al impacto del desarrollo del modelo capitalista y neoliberal del presente, así como a sus implicaciones históricas: una mirada que integre el pasado para comprender el presente y avanzar hacia un futuro sostenible. En este sentido, el libro álbum es uno de los elementos esenciales para la socialización desde las primeras etapas educativas, cuyos elementos semánticos y semióticos le convierten en un tipo de texto multimodal. El objetivo de esta investigación es analizar un corpus de ocho álbumes que integran lo temporal en la forma de secuenciar su narrativa visual. Empleando una metodología de análisis descriptiva y que incorpora las aportaciones del análisis semiótico, se muestra cómo el empleo de una técnica fotográfica a partir del plano fijo de un mismo espacio permite la reflexión sobre las consecuencias en el espacio urbano en el transcurrir del tiempo. En el análisis se discute la importancia de incorporar narraciones que abandonen la perspectiva antropocéntrica para desarrollar el pensamiento crítico sobre qué implica el concepto de sostenibilidad en nuestras sociedades actuales, y cómo se precisa una mediación para facilitar el diálogo sobre estas cuestiones. Finalmente, se concluye que la selección de lecturas no solo debe ahondar en el tema o un ODS concreto, sino en las implicaciones comunicativas desde la retórica empleada en las imágenes a partir del análisis multimodal.

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“…If nonprofit organizations use attention-grabbing images (such as direct gaze images), there is an increased risk that verbal message elements will be overlooked by the recipients. Thus, to make sure that verbal message elements are given sufficient attention, nonprofit organizations may want to increase the salience of the verbal elements, for instance, by visually highlighting them (e.g., by using big and bold font sizes, using different colors; Bateman, 2014).…”

Section: Practical Implicationsmentioning

confidence: 99%

Expressing Demands or Offers: How to Promote Volunteering Using Visual and Verbal Appeals

Bünzli

Stanoevska

Eppler

et al. 2022

International Journal of Business Communication

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Due to an increased competition for volunteers, nonprofit organizations have intensified efforts to recruit members as volunteers. But how to effectively persuade members to volunteer using visual communication? Research suggests that images are most persuasive when they demand something from the viewer. A demand is expressed through the depiction of a person who directly gazes at the viewer, whereas an offer is expressed through the depiction of a face with an averted gaze. Demands and offers can also be expressed verbally. A verbal demand is articulated through commands, whereas a verbal offer is conveyed through statements. This study examines whether NPOs should address their members using demands or offers and whether correspondence between image and text increases persuasion. An experiment among 205 members of a Swiss NPO finds that direct gaze images are most effective. However, image-text matching increases persuasion for campaigns that feature an averted gaze image.

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Review of Bateman (2014): Text and Image: A Critical Introduction to the Visual/Verbal Divide

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Bist du schlau? Dann guckst du(,) logo! Ein Vergleich der Wissensvermittlung durch die Nachrichtensendungen Tagesschau und logo! und ihrer sprachlichen Gestaltung

Bist du schlau? Dann guckst du(,) logo! Ein Vergleich der Wissensvermittlung durch die Nachrichtensendungen Tagesschau und logo! und ihrer sprachlichen Gestaltung

Estrategias de composición del espacio visual en el álbum para la reflexión ecocrítica

Expressing Demands or Offers: How to Promote Volunteering Using Visual and Verbal Appeals

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