Rever, pensar e (re)significar: a importância da reflexão sobre a prática na profissão docente

Júnior, Valter Carabetta

doi:10.1590/s0100-55022010000400014

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“…Ninguém nasce preceptor. Paulo Freire diz que "ninguém começa a ser educador numa certa terça-feira às quatro horas da tarde... A gente se faz educador na prática e na reflexão sobre a prática" 19 Embora alguns já tragam em sí esta tendência, a preceptoria se desenvolve e se aperfeiçoa por meio da reflexão sobre o exercício do trabalho e sobre o papel na formação do futuro profissional médico, implica em rever, repensar, reeducar sua própria prática. Segundo Blue 20 uma preceptoria de qualidade é capaz de influenciar positivamente a performance do aprendiz.…”

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Avaliação da preceptoria na residência médica em cirurgia geral, no centro cirúrgico, comparação entre um hospital universitário e um hospital não universitário

Santos¹,

Ferreira²,

Mannarino³

et al. 2012

Rev. Col. Bras. Cir.

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Avaliação da preceptoria na residência médica em cirurgia geral, no centro cirúrgico, comparação entre um hospital universitário e um hospital não universitário 547 Rev. Col. Bras. Cir. 2012; 39(6): 547-552 Ensino Ensino Ensino Ensino Ensino Avaliação da preceptoria na residência médica em cirurgia geral, Avaliação da preceptoria na residência médica em cirurgia geral, Avaliação da preceptoria na residência médica em cirurgia geral, Avaliação da preceptoria na residência médica em cirurgia geral, Avaliação da preceptoria na residência médica em cirurgia geral, no centro cirúrgico, comparação entre um hospital universitário e no centro cirúrgico, comparação entre um hospital universitário e no centro cirúrgico, comparação entre um hospital universitário e no centro cirúrgico, comparação entre um hospital universitário e no centro cirúrgico, comparação entre um hospital universitário e um hospital não universitário um hospital não universitário um hospital não universitário um hospital não universitário um hospital não universitário Assessment of preceptorship in general surgery residency in the operating Assessment of preceptorship in general surgery residency in the operating Assessment of preceptorship in general surgery residency in the operating Assessment of preceptorship in general surgery residency in the operating Assessment of preceptorship in general surgery residency in the operating room, comparison between a teaching hospital and a non teaching hospital room, comparison between a teaching hospital and a non teaching hospital room, comparison between a teaching hospital and a non teaching hospital room, comparison between a teaching hospital and a non teaching hospital room, comparison between a teaching hospital and a non teaching hospital ELIZABETH N a história da educação médica é frequentemente citada a figura de um profissional mais experiente que auxilia na formação dos aprendizes e que é chamado "preceptor" 1,2 . A aprendizagem não se faz sozinha. Na opinião de Vygotsky "a aprendizagem é concebida do exterior do sujeito para o interior e é fruto de suas interações com o mundo" 3,4 . Assim sendo, o preceptor tem a função de propiciar situações para que o aprendiz possa construir seu conhecimento. Sua principal função é agir como facilitador da aquisição do conhecimento, estimulando o aprendiz a fazer suas próprias descobertas 5 . É papel do preceptor fazer de seu aluno um médico curioso que pensa, questiona e chega às suas próprias conclusões, não sendo apenas um receptor de informações. Sua experiência deve ser levada em consideração. Ele deve ser reconhecido como aquele que tem mais experiência, mas não deve ser visto como dono absoluto do conhecimento. Botti 2 diz que na literatura médica encontram-se citadas diferentes atribuições para o preceptor, sendo as essenciais: orientar, dar suporte, ensinar e compartilhar experiências que ajudem o aprendiz a adaptar-se ao exercício de uma profissão que vive em constante mudança. Ampliando-se um pouco os conceitos de Perrenoud 6 sobre o papel da es...

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Avaliação da preceptoria na residência médica em cirurgia geral, no centro cirúrgico, comparação entre um hospital universitário e um hospital não universitário

Santos¹,

Ferreira²,

Mannarino³

et al. 2012

Rev. Col. Bras. Cir.

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“…Na disciplina de Biologia, o conteúdo de Genética é o que apresenta uma maior dificuldade de assimilação dos alunos. Tal fato pode ser decorrente de um ensino baseado na tradicionalidade, na memorização dos conteúdos, uso do vocabulário muito específico, e /ou aula com termos técnicos (Carabetta, 2010). Diante disso, é notório que o ensino tradicional, apenas com aulas expositivas dialogadas, é um fator desmotivante para os alunos.…”

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Frecuencia Del Grupo Escape en Heridas en Pacientes De Un Hospital Del Estado De Puebla, México

Jair,

César,

Alma

et al. 2024

Vida Em Evolução: Explorando as Ciências Biológicas

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“…Neste contexto, a integração ensino-serviço se caracteriza como alicerce no processo de construção de um novo modo de ensinar, aprender e fazer, efetivo para todos os sujeitos envolvidos: docentes, discentes, gestores das IES e do SUS, profissionais e população (Vendruscolo, et al, 2016). Possibilita ainda, que o docente desenvolva competências relacionadas à socialização e significação dos conteúdos em diferentes contextos e interdisciplinaridade, além de criativo e reflexivo na atividade da docência, necessita ser crítico e consciente mediante as situações da atualidade (Carabetta Junior, 2010…”

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O ensino teórico-prático em Enfermagem na saúde da mulher: um relato de experiência

Almeida

Alves

Rodrigues

et al. 2020

RSD

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Objetivo: relatar a experiência de docência de pós-graduandos Stricto sensu vivenciado junto aos discentes de enfermagem da Universidade Federal Fluminense durante o ensino teórico-prático na assistência às mulheres puérperas, em uma maternidade pública municipal de risco habitual. Metodologia: trata-se de um relato de experiência, do qual descreve os aspectos vivenciados numa maternidade pública de risco habitual no munucípio de Niterói, Estado do Rio de Janeiro, em relação ao estágio docente do programa de pós-graduandas Stricto sensu da Universidade Federal Fluminense. Resultados: as atividades desenvolvidas pelas pós-graduandas junto aos discentes ampliaram a visão de futuro dessas na docência, contribuindo assim para sua formação docente e para os acadêmicos, e para a qualificação profissional sob a ótica do cuidado integrado ao Projeto Aprimoramento e Inovação no Cuidado e Ensino em Obstetrícia e Neonatologia. Conclusão: os resultados corroboram as diretrizes e políticas de humanização do parto e nascimento que traduzem necessidade de mudança.

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Rever, pensar e (re)significar: a importância da reflexão sobre a prática na profissão docente

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Avaliação da preceptoria na residência médica em cirurgia geral, no centro cirúrgico, comparação entre um hospital universitário e um hospital não universitário

Avaliação da preceptoria na residência médica em cirurgia geral, no centro cirúrgico, comparação entre um hospital universitário e um hospital não universitário

Frecuencia Del Grupo Escape en Heridas en Pacientes De Un Hospital Del Estado De Puebla, México

O ensino teórico-prático em Enfermagem na saúde da mulher: um relato de experiência

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