Return to Face-to-Face Classrooms in Higher Education: Students Experiences in Chile, Venezuela, and Ecuador
Karla Lobos,
Rubia Cobo-Rendón,
Fabiola Sáez
et al.
Abstract:Emergency remote teaching (ERE) triggered by the COVID-19 pandemic posed significant challenges to higher education institutions worldwide. Although it had several negative consequences, it also enabled advances in the integration of technology into the teaching and learning process. The purpose of this study was to examine and characterize the key elements of the process of returning to face-to-face courses. The study was based on a mixed quantitative and qualitative design. 631 students from Chile, Venezuela… Show more
“…Therefore, digital platforms had to be enabled to guarantee the continuity of academic training. However, most institutions of higher education were not prepared for this modality and major efforts focused on solving the difficulties for education accessibility and continuity (Lobos et al, 2023;Mella-Norambuena et al, 2021;Sáez-Delgado et al, 2023).…”
La investigación ha mostrado especial interés en variables académicas, sociodemográficas y salud mental de estudiantes durante la Pandemia COVID-19 por los drásticos cambios que la emergencia sanitaria ha provocado en la Educación Superior. El objetivo de este estudio fue describir y explorar las relaciones entre la autoeficacia para autorregular el estudio, las variables de salud mental y las condiciones sociodemográficas de los estudiantes. La muestra fue no probabilística, compuesta por 534 universitarios de Ecuador. Se utilizó un diseño descriptivo, correlacional, transversal. Los instrumentos aplicados tenían evidencia de validez y confiabilidad; se aplicaron a través de la herramienta SurveyMonkey. Los resultados mostraron depresión leve, estrés moderado, ansiedad severa y autoeficacia en niveles insuficientes. Se identificaron relaciones significativas entre las variables de salud mental y autoeficacia. Se encontraron diferencias en los grupos por sexo, disponibilidad de materiales y vinculación, trabajo y estudio, variación de ingresos durante la pandemia y según área de conocimiento. Se sugiere utilizar estos resultados para el desarrollo de intervenciones psicoeducativas que busquen mejorar la salud mental y la autoeficacia de los estudiantes universitarios durante la emergencia sanitaria.
“…Therefore, digital platforms had to be enabled to guarantee the continuity of academic training. However, most institutions of higher education were not prepared for this modality and major efforts focused on solving the difficulties for education accessibility and continuity (Lobos et al, 2023;Mella-Norambuena et al, 2021;Sáez-Delgado et al, 2023).…”
La investigación ha mostrado especial interés en variables académicas, sociodemográficas y salud mental de estudiantes durante la Pandemia COVID-19 por los drásticos cambios que la emergencia sanitaria ha provocado en la Educación Superior. El objetivo de este estudio fue describir y explorar las relaciones entre la autoeficacia para autorregular el estudio, las variables de salud mental y las condiciones sociodemográficas de los estudiantes. La muestra fue no probabilística, compuesta por 534 universitarios de Ecuador. Se utilizó un diseño descriptivo, correlacional, transversal. Los instrumentos aplicados tenían evidencia de validez y confiabilidad; se aplicaron a través de la herramienta SurveyMonkey. Los resultados mostraron depresión leve, estrés moderado, ansiedad severa y autoeficacia en niveles insuficientes. Se identificaron relaciones significativas entre las variables de salud mental y autoeficacia. Se encontraron diferencias en los grupos por sexo, disponibilidad de materiales y vinculación, trabajo y estudio, variación de ingresos durante la pandemia y según área de conocimiento. Se sugiere utilizar estos resultados para el desarrollo de intervenciones psicoeducativas que busquen mejorar la salud mental y la autoeficacia de los estudiantes universitarios durante la emergencia sanitaria.
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