Rethinking distance learning activities: a comparison of transactional distance theory and activity theory

Kang, Haijun; Gyorke, Allan

doi:10.1080/02680510802420050

Cited by 40 publications

(28 citation statements)

References 20 publications

(26 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Both groups were given the same reading material and were asked to complete the same reading comprehension test at the end. The reading was an introduction of The Transactional Distance Theory developed by Michael Moore in the early 1970s (Kang & Gyorke, 2008).…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Understanding online reading through the eyes of first and second language readers: An exploratory study

Kang

2014

Computers & Education

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Understanding online reading through the eyes of first and second language readers: An exploratory study

Kang

2014

Computers & Education

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

“…This study concludes that the understanding of transactional distance theory is still useful and important for analyzing and designing such diverse contexts of e-learning. Kang and Gyorke (2008) also state that the recent developments of social software and communication technologies require a more "seamlessly synchronized" theory (p. 203). They compare transactional distance (TD) theory with cultural-historical activity theory (CHAT), which provides important insights about the social aspects of human activity.…”

Section: Transactional Distance Theorymentioning

confidence: 99%

A pedagogical framework for mobile learning: Categorizing educational applications of mobile technologies into four types

Park¹

2011

IRRODL

574

311

View full text Add to dashboard Cite

Instructional designers and educators recognize the potential of mobile technologies as a learning tool for students and have incorporated them into the distance learning environment. However, little research has been done to categorize the numerous examples of mobile learning in the context of distance education, and few instructional design guidelines based on a solid theoretical framework for mobile learning exist. In this paper I compare mobile learning (m-learning) with electronic learning (e-learning) and ubiquitous learning (u-learning) and describe the technological attributes and pedagogical affordances of mobile learning presented in previous studies. I modify transactional distance (TD) theory and adopt it as a relevant theoretical framework for mobile learning in distance education. Furthermore, I attempt to position previous studies into four types of mobile learning: 1) high transactional distance socialized m-learning, 2) high transactional distance individualized m-learning, 3) low transactional distance socialized mlearning and 4) low transactional distance individualized m-learning. As a result, this paper can be used by instructional designers of open and distance learning to learn about the concepts of mobile learning and how mobile technologies can be incorporated into their teaching and learning more effectively.

show abstract

“…Μεταξύ αυτονομίας και διαδραστικής απόστασης υπάρχει ανάλογη σχέση αφού όσο αυξάνεται το επίπεδο αυτονομίας του διδασκόμενου τόσο αυξάνεται και η ψυχολογική απόσταση από τον ΚΣ. Ωστόσο, οι τρεις αυτές μεταβλητές δεν θα μπορούσαν να χαρακτηριστούν ανεξάρτητες καθώς η έκταση του διαλόγου, το επίπεδο της δομής και ο βαθμός της αυτονομίας των μαθητών ποικίλει από πρόγραμμα σε πρόγραμμα και από ίδρυμα σε ίδρυμα (Kang & Gyorke, 2008 Σκοπός της συγκεκριμένης εργασίας είναι η συγκριτική ανάλυση της σχέσης της αυτονομίας και της διαδραστικής απόστασης ανάμεσα σε συμβατικά και μη συμβατικά εκπαιδευτικά συστήματα. Στόχος είναι μέσα από την ερευνητική διαδικασία να μελετηθεί η ορθότητα ή μη της ισχύς της θεωρίας του Moore (1993) σύμφωνα με τον οποίο διαδραστική απόσταση και αυτονομία είναι ανάλογες με αποτέλεσμα όσο αυξάνεται η ψυχολογική και επικοινωνιακή απόσταση μεταξύ διδάσκοντα και διδασκόμενων να αυξάνεται και το επίπεδο της αυτονομίας των εκπαιδευόμενων.…”

Section: διαδραστική απόσταση και αυτονομίαunclassified

“…Μεταξύ αυτονομίας και διαδραστικής απόστασης υπάρχει ανάλογη σχέση αφού όσο αυξάνεται το επίπεδο αυτονομίας του διδασκόμενου τόσο αυξάνεται και η ψυχολογική απόσταση από τον ΚΣ. Ωστόσο, οι τρεις αυτές μεταβλητές δεν θα μπορούσαν να χαρακτηριστούν ανεξάρτητες καθώς η έκταση του διαλόγου, το επίπεδο της δομής και ο βαθμός της αυτονομίας των μαθητών ποικίλει από πρόγραμμα σε πρόγραμμα και από ίδρυμα σε ίδρυμα (Kang & Gyorke, 2008 Τα επιμέρους ερευνητικά ερωτήματα της έρευνας αφορούν: α) Αν οι φοιτητές/τριες του Ε.Α.Π. και οι φοιτητές/τριες συμβατικών πανεπιστημίων διαφέρουν ως προς την απόσταση που βιώνουν από τον ΚΣ; β) Αν υπάρχει σχέση μεταξύ αυτονομίας και διαδραστικής απόστασης τόσο στους φοιτητέ/τριες του Ε.Α.Π.…”

unclassified

Συγκριτική Ανάλυση Της Σχέσης Της Αυτονομίας Και Της Διαδραστικής Απόστασης Ανάμεσα Σε Συμβατικά Και Μη Συμβατικά Εκπαιδευτικά Συστήματα

Χαλκίδου

2015

ICODL2015

View full text Add to dashboard Cite

The open and distance education systems using the method of distance learning provide an opportunity for lifelong learning, which does not require the physical presence of learners during the learning process. An important concept of distance learning is transactional distance, which concerns all kinds of educational systems andrefers to the communicative and psychological distance between the teacher and the learner. Moreover, the main purpose of distance education systems is to make the learner autonomous so as to be able to undertake the responsibility and control of his learning path on his own. Graham Moore in 1993 has linked these two concepts in the theory of transactional distance according to its increase between teacher and learners that lead to the increase of the autonomy of learners. Moore's theory has received strong criticism from many theorists, but most checked these two concepts separately and even surveys which examine the connection of autonomy and transactional distance limited mostly to students studying at distance. The purpose of this research is a comparative study of the connection between transactional distance and autonomy to undergraduate students studying in conventional and non-conventional educational systems to verify or reject the validity of Moore's theory. Key-words: transactional distance, autonomy, distance learning, conventional education ΠερίληψηΤα ανοικτά και εξ αποστάσεως εκπαιδευτικά συστήματα με τη μέθοδο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης παρέχουν τη δυνατότητα για δια βίου μάθηση, η οποία δεν απαιτεί τη φυσική παρουσία των εκπαιδευόμενων κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας. Μια σημαντική έννοια της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι η διαδραστική απόσταση, η οποία αφορά κάθε είδους εκπαιδευτικό σύστημα και αναφέρεται στην επικοινωνιακή και ψυχολογική απόσταση μεταξύ Καθηγητή-Συμβούλου και εκπαιδευόμενου. Ακόμα, βασικός στόχος των εξ αποστάσεως εκπαιδευτικών συστημάτων είναι να καταστεί ο εκπαιδευόμενος αυτόνομος αναλαμβάνοντας ο ίδιος την ευθύνη και τον έλεγχο της μαθησιακής του πορείας. Ο Graham Moore το 1993 συνέδεσε τις δυο αυτές έννοιες στη θεωρία του για τη διαδραστική απόσταση σύμφωνα με την οποία όσο αυξάνεται η διαδραστική απόσταση μεταξύ εκπαιδευτή και εκπαιδευόμενων τόσο πιο αυτόνομοι γίνονται οι διδασκόμενοι. Η θεωρία του Moore έχει δεχθεί έντονη κριτική από πολλούς θεωρητικούς, ωστόσο οι περισσότεροι εξέτασαν τις δυο αυτές έννοιες ξεχωριστά ενώ ακόμα και οι έρευνες που εξετάζουν τη σχέση της αυτονομίας και της διαδραστικής απόστασης περιορίζονται ως επί το πλείστον σε φοιτητές/τριες που σπουδάζουν εξ αποστάσεως. Σκοπός λοιπόν της παρούσας έρευνας είναι η συγκριτική μελέτη της σχέσης της διαδραστικής απόστασης και της αυτονομίας σε προπτυχιακούς φοιτητές/τριες συμβατικών και μη συμβατικών εκπαιδευτικών συστημάτων με στόχο την επαλήθευση ή μη της ισχύς της θεωρίας του Moore.Λέξεις-κλειδιά: διαδραστική απόσταση, αυτονομία, εξ αποστάσεως εκπαίδευση, συμβατική εκπαίδευση 1.ΕισαγωγήΕίναι γεγονός ότι τα ανοικτά εκπαιδευτικά συστήματα χρησιμοποιώντας τη μ...

show abstract

Rethinking distance learning activities: a comparison of transactional distance theory and activity theory

Cited by 40 publications

References 20 publications

Understanding online reading through the eyes of first and second language readers: An exploratory study

Understanding online reading through the eyes of first and second language readers: An exploratory study

A pedagogical framework for mobile learning: Categorizing educational applications of mobile technologies into four types

Συγκριτική Ανάλυση Της Σχέσης Της Αυτονομίας Και Της Διαδραστικής Απόστασης Ανάμεσα Σε Συμβατικά Και Μη Συμβατικά Εκπαιδευτικά Συστήματα

Contact Info

Product

Resources

About