Resultados de pesquisas sobre os (as) Egressos (as) das Licenciaturas em Educação do Campo no Brasil

Abstract

Apresentamos aos leitores da RBEC o Dossiê “Resultados de pesquisas sobre os (as) Egressos (as) das Licenciaturas em Educação do Campo no Brasil”, trazendo um precioso panorama sobre parte dos resultados alcançados pelos processos de institucionalização dessa política de formação docente.

Perfil das/dos professoras/es cursistas da segunda edição do Programa Escola da Terra/Sergipe

“…Por outro lado, para 10% das/os docentes o fechamento ou a nucleação é bom, pois acaba com as classes multisseriadas, o que possibilita a melhoria da qualidade de ensino, uma vez que "essa forma de organizar o ensino das comunidades do campo fundamenta-se na valorização do homem buscando melhorias no processo educativo" (resposta de docente). Esse posicionamento reforça e evidencia o distanciamento e o desconhecimento, por parte das/os docentes cursistas da Educação do Campo, das classes multisseriadas e da prática pedagógica que nelas deve ser desenvolvida.Nota-se, mediante a exposição das respostas a respeitos das relações entre fechamento de escolas e condições de vida no campo, o distanciamento entre o perfil de docente das/dos professoras/es em discussão neste artigo e aquele requerido pela Educação do Campo Molina (2021),. ao se referir ao Projeto Político Pedagógico dos Cursos de Licenciatura em Educação do Campo, delineia o perfil da/o educadora/or como profissional "capaz de promover, em suas práticas pedagógicas, a constante articulação entre escola do campo e as comunidades camponesas, entre escola e vida ... a fim de fazer parte da resistência aos imensos desafios enfrentados pelos sujeitos camponeses..." (p. 2), sobretudo no atual contexto de constante e violenta expulsão dos povos do campo de seus territórios, tendo como motivação, como ressalta a autora, a intensificação do agro-hidromineral negócio ii .…”