Responsabilidad social y consumo sustentable: el caso de estudiantes de formación superior de Talca (Chile)

Abstract

La presente investigación tiene como propósito explorar las prácticas de consumo sustentable socialmente responsable en estudiantes de educación superior de la ciudad de Talca (Chile). Se aplicó una encuesta a una muestra (387 participantes) no probabilística por conveniencia. Se realizó un análisis factorial exploratorio y un análisis de diferencias significativas según características sociodemográficas. Se obtuvo que existen cuatro dimensiones que explican el comportamiento del consumo sustentable socialmente responsable: 1) consumo informado, 2) consumo glocal, 3) consumo ético y 4) economía circular. Se obtuvieron diferencias significativas según género. Las mujeres expresan una mayor valoración significativa en las dimensiones consumo glocal y ético. Se concluye que el estudio del comportamiento del consumo sustentable socialmente responsable desde la perceptiva de los estudiantes universitarios se encuentra en construcción y sus aproximaciones constituyen las bases para su abordaje desde diversas disciplinas. Es importante replicar ésta indagación para el diseño de un instrumento estadísticamente más robusto.

Prosocialidad y estudiantes universitarios: entre una política educativa transformadora y la docencia basada en responsabilidad social

“…Este desafiante contexto lleva a repensar a las universidades como centros que plasman acciones dirigidas a solucionar problemas latentes a través de saberes pertinentes (Morrison y Guth, 2021). Para tal fin, deben asumir un enfoque estratégico de gestión institucional plasmado en políticas educativas y mecanismos que conduzcan a transformaciones socialmente responsables y suficientemente sostenibles (Andia et al, 2021, Severino-González et al, 2021a, en cuya manifestación de comportamientos y habilidades se encuentra una elevada conciencia social. Evidenciando al mismo tiempo aportes significativos al desarrollo y progreso de la sociedad, para lo cual es ineludible el reconocimiento del rol que poseen frente a los diversos actores que integran el tejido social (Meseguer-Sánchez et al, 2020).…”

Responsabilidad social universitaria: diseño y validación de escala desde la perspectiva de los estudiantes de Perú

“…En ese sentido, Sadeghi et al (2021) sostienen que la RSU abarca desde la transferencia hasta la formación en comportamientos virtuosos y socialmente responsables. Todo lo cual contribuye al bien común, fortaleciendo los valores de la solidaridad y comunidad, gracias a la gestión interdisciplinaria e interinstitucional en cada una de sus funciones, planes, procesos y actividades (Severino-González et al, 2021a) Ahora bien, los estudios sobre RSU han buscado evidenciar la implementación y percepción de las responsabilidades sociales que subyacen de las funciones sustantivas (Romero-Argueta et al, 2020), las cuales se pueden agrupar en los siguientes planteamientos: a) generar participación del estudiante para la instalación compromisos con el entorno, b) reconocimiento de los valores en las personas, c) formación de la conciencia del entorno social que se encuentra, d) desarrollar la empatía del sufrimiento ajeno y e) impregnar el compromiso social desde la carrera profesional (García et al, 2016). Por otro lado, Bolio Domínguez y Pinzón Lizarraga (2019), en correspondencia al modelo de cambio social, proponen las siguientes categorías: a) transformación personal, b) transformación de relaciones, c) transformación de patrones colectivos y, d) transformación de estructuras e instituciones.…”

Consumo sustentable socialmente responsable: el caso de estudiantes universitarios de una ciudad de Perú

“…En consecuencia, la perspectiva del consumo sustentable responde a una conducta consciente y responsable del ser humano (Parekh y Klintman, 2021), la que busca disminuir el efecto negativo del consumismo, mercantilismo e irracionalidad, pasando al desarrollo de estadios para la construcción de acciones que afecten de manera positiva la sociedad y el ambiente (Pimdee, 2021); la que considera la protección de la humanidad en cubrir sus propias necesidades, sin el desmedro de las posibilidades de las generación futuras en satisfacer sus propias necesidades. En este contexto, el consumo sustentable tiene sus bases en valores como la empatía, ética, justicia y solidaridad, la que se fortalece con los principios de la responsabilidad social (Romero-Argueta et al, 2020), dando paso al consumo sustentable socialmente responsable (Severino-González et al, 2021). Lo antes señalado, puede ser analizados desde el enfoque de la consciencia fáctica y la conducta; en tal sentido, el estudiante universitario experimenta procesos-como todo ser humano-que lo define y redefine desde la dimensión personal, educativa, profesional y social (Cabana, 2020), desarrollando su consciencia social, gracias a la integran de componentes afectivos, cognitivos y conativos (Hamed, 2021), para dar paso a la manifestación de nuevas y diferentes conductas.…”

“…Es por ello que, es importante el desarrollo de investigaciones que revelen las características de los estudiantes para el diseño de estrategias de consumo sustentable socialmente responsable. En relación a lo antes señalado, recientes investigaciones identifican en los estudiantes universitarios de una región de Chile, un comportamiento socialmente responsable, dejando al descubierto la necesidad en la formación y, la consideración de las características sociodemográficas de los educandos (Severino-González et al, 2021). Así mismo, en la investigación de Szűcs et al, (2021), en donde se exploran la relación entre la conciencia ambiental en relación a la salud y el consumo de alimentos, demuestran que los estudiantes de una universidad de Hungría son consumidores conscientes reveladas en sus decisiones cotidianas y habituales.…”