Research skills for people with intellectual disabilities

Evaluating a Research Training Programme for People with Intellectual Disabilities Participating in Inclusive Research: The Views of Participants

“…() and Salmon et al . (): ensure the use of plain language, combine images and written text and avoid presentations with too much written text; do practical activities such as role playing, representations or simulations, group discussions and short presentations; link training activities with topics and tasks relevant to the research in which they are participating as coresearchers and work in small groups.…”

“…; Salmon et al . ) and there is no agreement on what such training should cover. Training people with intellectual disabilities is therefore one of the challenges of inclusive research (Johnson ; O'Brien et al .…”

“…One such evaluation is the pilot Research Active Programme (RAP) (Salmon et al . ), developed at the University of Limerick (Ireland). The course consisted of 12 4‐h sessions and had 14 participants.…”

Apoyando la participación real de las personas con discapacidad intelectual: una experiencia de investigación inclusiva sobre vida independiente

“…Entre las recomendaciones derivadas de estos procesos se aconseja incidir en la comprensión del concepto de investigación y las cuestiones a las que el equipo quiere responder (Strnadová et al, 2014). Se sugiere también plantear suficientes actividades prácticas para aplicar los conocimientos (Abell et al, 2007;Flood et al, 2012) y utilizar materiales accesibles para los participantes (Flood et al, 2012;Burke et al, 2003;Salmon et al, 2014;Carey et al, 2014). Además, se recomienda incluir en la formación cuestiones éticas relacionadas con la investigación (Abell et al, 2007;Burke et al, 2003) y que los participantes puedan interactuar con grupos de personas con discapacidad que realizan investigaciones colaborativas para compartir experiencias (Flood et al, 2012).…”

“…Johnson (2009), en el proyecto "No longer researching about us without us", insiste en las posibilidades del role playing y las prácticas de observación. Salmon et al (2014) y Carey et al (2014 desarrollan y evalúan el Research Active Programme (RAP), indicando la necesidad de individualizar las acciones formativas de acuerdo con las necesidades de los participantes, implicando en la formación a estudiantes de profesiones relacionadas con la atención a personas con discapacidad intelectual u otros profesionales, además de facilitar que los participantes puedan evaluar cada sesión.…”