Research of health-preserving technologies in the system of physical education of students

Abstract

The aim of the article was to investigate interconnections between the components of physical fitness and the health level of students.
 The structure of physical fitness of young men and women was determined, considering the dynamics of their organism development, as well as a correlation of the factors that provide the base of the physical working capacity of future specialists by means of physical education.
 A systematic theoretical-methodological and empiric analysis of the physical education problems of students of special medical groups in higher educational institutions was conducted. We examined and studied the general patterns, which determine a planning of individual components of health-preserving technologies in the process of physical education of students of special medical groups.
 During a long pedagogical experiment, the effectiveness of the use of components of health-preserving technologies in the physical education of students of special medical groups was proved. We identified the essence and a methodological base of implementing components of health-preserving technologies for correcting somatic health of students of abovementioned category.
 Usage of components of health-preserving technologies in the physical education of students of special medical groups under conditions of pedagogical experiment (aerobic exercises (mainly walking and running), as well as self-improvement training sessions, etc.), caused the increase of body's functional capabilities, and improvement of well-being.

Alternativas durante el covid-19, para profesorado universitario dedicado a la enseñanza de la educación física

“…La actividad física con intensidad moderada a vigorosa se ha recomendado como la más efectiva durante el confinamiento por el covid-19 (Dixit, 2020), y en educación física, intervenciones educativas exitosas han mejorado la motricidad de los estudiantes y disminuido la grasa corporal, utilizando actividad física con intensidad moderada a vigorosa (Hall-López, Ochoa-Martínez, Zamudio Bernal, Sánchez León, Uriarte Garza, Almagro, Moncada-Jiménez, y Sáenz-López Buñuel, 2017;Piña Díaz, Ochoa-Martínez, Hall-López, Reyes Castro, Alarcón Meza, Monreal Ortiz, y Sáenz-López Buñuel, 2020), lo cual acorde al el sistema educativo mexicano es congruente con el perfil de egreso denominado atención al cuerpo y la salud, el cual se pueden trabajar en el componente curricular de educación física, como área de desarrollo personal social, formando de manera integral a los escolares en el desarrollo de su motricidad así como, integrar su corporeidad (SEP, 2017), y bajo esta circunstancia de emergencia sanitaria, en un plano no tradicional, el profesorado educación física, puede orientar contenidos digitales, para fomentar tareas motrices en educación física guiando al estudiantado a participar en actividad física moderada a vigorosa por lo menos el 50% del tiempo de duración de la clase de educación física fomentando así una adecuada alfabetización corporal, la cual se alcanza cuando el estudiantado encuentra una diversidad de oportunidades apropiadas en cada etapa y edad (Bolaños Motta, Pérez Rodríguez, y Casallas Forero, 2018). En ese sentido, las recomendaciones del uso de la tecnología la emergencia sanitaria se ha recomendado en educación física , existen múltiples intervenciones exitosas en educación física en contextos escolares que han utilizado la tecnología y ambientes virtuales, incrementando la práctica de la actividad física y mejorando los hábitos de salud del estudiantado (Bezkopylnyi, et al, 2020;Oleniev, 2020). Se ha valorado la actividad física antes y durante la pandemia por covid-19 identificando que sujetos físicamente activos, como atletas reportando que los niveles de gasto energético por actividad física han disminuido durante esta crisis de salud (Alarcón Meza y Hall-López, 2020), de igual manera se ha referido, ese mismo patrón en el profesorado de educación física, cuya naturaleza del trabajo implica acciones motrices moderadas al conducir la clase de educación física y que durante la pandemia el profesorado no realizo ese gasto energético , también se ha identificado desde la educación física que las mujeres estudiantes durante la pandemia tienden a tener menor actividad física , por lo que el campo de conocimiento para abordar e intervenir desde un ámbito multifactorial es necesario entorno a la actividad física en educación física y sus efectos por la crisis de salud por covid-19.…”