Reprint of ‘First exposure to Arduino through peer-coaching: Impact on students' attitudes towards programming’

Arduino Advances in Web of Science. A Scientific Mapping of Literary Production

“…As it has been verified, Arduino is an excellent example of IoT [16]. Its success is above all due to the fact that, at a low cost, it offers students the possibility of applying and reinforcing the acquisition of learning, of concepts, promoting a creative spirit, the development of learning autonomy and collaborative learning [1,[17][18][19][20][21][22][23] Teachers also make a very positive assessment of Arduino as a facilitating element of the teaching-learning processes [25,26]. It is true that Arduino requires the execution of project-based learning [28], collaborative learning [19] or task-based learning [17].…”

“…These studies reveal that direct experimentation provides students with the opportunity to apply and reinforce understanding of the concepts; promotes interest in design and free-manufacture activities by themselves; in addition, they practice the spirit of a creator, such as the autonomous collection of data and the disposition of the same with colleagues; This new approach improves the attention and the general performance of the students of the courses, reflecting in the increase of their grades [25] and improves the attitudes towards technology in the students themselves. On the other hand, these experiences conclude with high degrees of satisfaction for both the students and their teachers [26]. It is noteworthy that the use of Arduino in education promotes the use of robotics in education [27] From a methodological point of view, the educational experiences proposed for the use of Arduino in classrooms opt for the implementation of pedagogical methods such as project-based learning [28], collaborative learning [19] or learning based on tasks [17].…”

Electrónica para Todos con el Uso de Arduino: Experiencias Positivas en la Implementación de Soluciones Hardware-Software

“…Un programa Arduino consiste de dos funciones esenciales, tal como la función principal (main) en C y Java, pero esta vez con semánticas algo diferentes: la función setup y la función loop (Martín-Ramos et al, 2017). La función setup tiene su ocurrencia al inicio de funcionamiento de sistema Arduino (sólo al inicio), con el objetivo de establecer valores y/o condiciones iniciales de funcionamiento, mientras que la función loop es ejecutada de manera cíclica durante el funcionamiento del sistema Arduino (similar a un ciclo infinito).…”

“…Este trabajo demuestra que Arduino facilita el desarrollo de soluciones con una simbiosis de electrónica y computación para con estudiantes de una baja o nula formación previa en electrónica y computación. Este trabajo demuestra así, desde un punto de vista pedagógico, la viabilidad para el desarrollo de competencias tanto de programación (Brock et al, 2009;Martín-Ramos et al, 2017), diseño de sistemas (Kojmane y Aboutajeddine, 2016) y electrónica aplicada (Byishimo y Garba, 2016) para el desarrollo de nuevas soluciones (Martín-Ramos et al, 2016). Este trabajo detalla los resultados de una experiencia académica para destacar la facilidad de acceso y dominio de estudiantes del área de computación e informática con el uso de Arduino en el diseño e implementación de soluciones donde son sólo necesarias nociones básicas de programación y electrónica para estar habilitado en el desarrollo de soluciones Arduino.…”

“…Este permite incluso a jóvenes y adolescentes que no estudian en la universidad, desarrollar soluciones Arduino sin la completa necesidad de conocer todos los detalles técnicos de electricidad y electrónica (Martín-Ramos et al, 2016). Tal como lo presenta Martín-Ramos et al (2017), Arduino también facilita el acceso a la programación y a las tutorías para jóvenes no universitarios.…”