Représentations de futures éducatrices en services de garde à l’enfance à l’égard de la relation avec les parents

Abstract

Les relations constructives entre le milieu éducatif et la famille sont reconnues comme essentielles dans une perspective écologique du développement humain. Toutefois, la formation des intervenants en éducation en matière de collaboration avec les familles pose divers problèmes. Dans cet article, nous présentons les résultats d’une recherche descriptive sur les représentations de futures éducatrices en services de garde à l’enfance à l’égard de la relation avec les parents. Ces données permettent d’identifier des points sensibles à considérer dans la formation des futures éducatrices afin de les aider à développer leur compétence à établir des relations de collaboration / partenariat avec les familles.Constructive relationships between early childhood educators and family are recognized as essential in an ecological perspective of human development. However, the training of early childhood educators to establish such relationships appears to be problematic. In this article, presentation of results from a descriptive research gives an overview of ECE student’s representations regarding relationship with parents. These results offer some directions to consider in the training of early childhood educators in order to improve their competency to establish partnership/collaboration with families.Se reconocen como esenciales las relaciones constructivas entre el ámbito educativo y la familia en una perspectiva ecológica de desarrollo humano. Sin embargo, la formación de los educadores referente a la colaboración con las familias plantea varios problemas. En este artículo presentamos los resultados de una investigación descriptiva sobre las representaciones de futuras educadoras en guardería referente a la relación con los padres. Estos datos permiten identificar algunos aspectos delicados a tomar en cuenta en la formación de futuras educadoras para ayudarlas a desarrollar su capacidad para establecer relaciones de colaboración/cooperación con las familias

La pandémie, source de risques et d’opportunités pour la mise en place de pratiques de transition collaboratives lors de l'entrée à l'école

“…enseignants de maternelle, personnel de l'accueil extrascolaire, direction scolaire, etc.) dont l'un des objectifs est de développer des relations de confiance réciproque avec les familles (Athola et al, 2016;Cantin, 2005;Deslandes & Jacques, 2004). Dans la perspective finlandaise, pays où le système éducatif est intégré, l'expression pratique de transition a le sens de collaboration en période de transition, ce qui met en évidence la recherche d'une réciprocité éducative dans le processus de transition entre les contextes.…”

Se plaindre des enfants : positionnements épistémiques et rapports institutionnels dans les récits conversationnels entre au-pair et famille d'accueil

“…La question des rôles et des responsabilités du professionnel et du parent dans l'éducation des enfants est une problématique qui se retrouve aussi dans d'autres contextes de garde d'enfants, notamment dans les institutions de l'accueil de la petite enfance (voir p.ex. Cantin 2010).…”