Representações sociais do projeto de vida entre adolescentes no ensino médio

Abstract

Esta pesquisa, da qual participaram 40 adolescentes de ambos os sexos, com idade entre 16 e 19 anos, tem por objetivo comparar as representações sociais dos adolescentes inseridos em diferentes contextos escolares (público e privado) acerca da construção do seu projeto de vida. Foram utilizados questionário semi-aberto para caracterização sociodemográfica e entrevista semi-estruturada para captura das representações. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo, com apoio do programa ALCESTE, sistema automático de análise de dados textuais. Os dados obtidos demonstraram representações consensuais a respeito do projeto de vida, como desejos, metas, previsões e estratégias. Entretanto, os alunos da escola pública objetivaram suas representações na necessidade de inclusão social e na melhoria de vida, enquanto os da escola privada objetivaram suas representações nas dificuldades relacionadas à escolha da profissão. Conclui-se haver a necessidade de políticas públicas que possibilitem, nesses diferentes contextos escolares, condições semelhantes para a construção de projetos de vida.

Uma Revisão de Literatura sobre a Definição de Projeto de Vida na Adolescência

“…Para alguns autores (Borges & Coutinho, 2010;Marcelino et al, 2009;Nascimento, 2006), o projeto de vida começa a ser construído desde a infância. Borges e Coutinho (2010) e Marcelino et al (2009) assinalam a importância do convívio familiar e comunitário para a elaboração do projeto de vida.…”

“…Entende-se por sentido, em consonância com Piaget (1954Piaget ( /2005, a direção e o significado que a vida pode ter de acordo com a escala de valores do indivíduo. Diferentes autores mencionaram o caráter de direção do projeto de vida (Bronk, 2008;Bronk et al, 2010;D'aureaTardeli, 2010;Hill et al, 2010;Kiang, 2012;Leão et al, 2011;Marcelino et al,2009;Mariano & Savage, 2009). Para alguns pesquisadores (D'aurea-Tardeli, 2010;Hill et al, 2010;Leão et al, 2011), o projeto de vida representa um rumo para a vida do individuo e é considerado como um aspecto central e autoorganizador.…”

“…Para alguns pesquisadores (D'aurea-Tardeli, 2010;Hill et al, 2010;Leão et al, 2011), o projeto de vida representa um rumo para a vida do individuo e é considerado como um aspecto central e autoorganizador. Marcelino et al (2009), por sua vez, compreendem o projeto de vida como uma organização multidimensional, a qual abrange e articula as dimensões socioafetiva, sociocognitiva e espaçotem-poral. Entretanto, é na definição de Damon et al (2003) -utilizada nos estudos de Bronk (2008), Bronk et al (2010), Kiang (2012) e Mariano e Savage (2009) -que se pode encontrar mais explicitamente o aspecto de direção do projeto de vida, na medida em que afirmam que o projeto é a intenção de alcançar algo significativo para si e que gere um compromisso produtivo para além de si.…”

“…D'áurea-Tardeli (2010), Borges e Coutinho (2010) e Nascimento (2006), por exemplo, assinalaram que a base do projeto de vida está nas relações que o indivíduo estabelece com uma sociedade concreta, da qual ele faz parte. Gonçalves et al (2008) e Marcelino et al (2009) enfatizaram que a relação entre passado e presente deve ser considerada para a construção do projeto de vida, uma vez que ele diz respeito às transformações que ocorrem de uma geração para outra, portanto, mudanças de ordem social e cultural. Leão et al (2011) destacaram que os objetivos do projeto de vida devem ser passíveis de serem perseguidos considerando-se o contexto socioeconô-mico e cultural.…”

“…A terceira categoria de análise englobou todos os artigos cujos autores apresentaram uma definição precisa sobre o que entendem por projeto de vida (Bronk, 2008;Bronk et al, 2010;D'Aurea-Tardeli, 2010;Kiang, 2012;Leão et al, 2011;Marcelino, Catão, & Lima, 2009;Mariano & Savage, 2009;Nascimento, 2006). A seguir, apresentam-se os oito artigos classificados nesta categoria.…”