Representações Sociais Configuradas Na Subjetividade Social E Suas Expressões No Trabalho Pedagógico

Representações sociais da privação de liberdade: uma análise prototípica entre usuários do sistema penitenciário

“…A partir da análise estrutural do núcleo das representações predomina-se o termo saudade com maior frequência para o grupo social pesquisado, acompanhados dos termos família, para homens, e angústia, para mulheres, o que significa inferir que os vocábulos mais evocados compreendem o provável núcleo central das representações. De acordo com o aporte teórico, as palavras prontamente eliciadas estão relacionadas à lembrança social, aos condicionantes históricos, ao meio social, as percepções culturais e políticas de um grupo em relação a um objeto comum, no qual se dá um significado consensual (Vieira, 2019). Diante do exposto, destaca-se a vontade de reviver experiências passadas por aqueles que estão em privação de liberdade.…”

Subjetividade social da escola e os desafios à inclusão

“…Com as contribuições dos pesquisadores fica evidente como a constituição da subjetividade social é uma produção singular, de cada instituição escolar, com seus indivíduos, com sua história e com suas pautas.A intrínseca relação com a subjetividade individual também foi relacionada na constituição da subjetividade social, tanto no tensionamento como na sua manutenção Silva (2022),. ao fazer referência a como a subjetividade individual permeia a subjetividade social, afirma que essas produções individuais "se organizam e se manifestam na ação profissional, num contexto social que também se constituiu histórica e subjetivamente, podendo essa relação se expressar como mantenedora ou tensionadora da subjetividade social" (p. 181).Em segundo lugar, o valor da subjetividade social, enquanto categoria que contribui à compreensão das dinâmicas da escola, foi destacado nas contribuições deSilva (2022),Nunes (2021),Sampaio (2020),Vieira (2019),Oliveira (2018),Carvalho (2018),Martins (2015),Campolina (2012). Para os autores, por meio do reconhecimento e compreensão da subjetividade social da escola, é possível conhecer as representações, crenças, valores que estão constituídas e que caracterizam os diversos grupos ali existentes, bem como integram as produções subjetivas individuais.…”