Representações e práticas educativas de mães referentes a filhos atendidos pelo Conselho Tutelar

Abstract

RESUMO. Este estudo investigou as representações das mães atendidas pelo Conselho Tutelar sobre "filhos que dão problema" e práticas educativas. Participaram do estudo 11 mães de adolescentes envolvidos com drogas, em situação de rua e/ou praticantes de pequenos delitos. Utilizou-se um roteiro de entrevista com questões de evocação e questões abertas. O material foi trabalhado a partir da análise temática de Bardin. A representação das mães apresenta elementos como incontrolável, influenciável, de mente fraca e rebelde. As causas do problema parecem ser, principalmente: as características pessoais e internas; as amizades e o meio de convívio; falta de controle; necessidade de obter bens e questões religiosas. Já as práticas estão embasadas no diálogo e conselho. Não obstante, na concepção das mães, a única prática capaz de resolver o problema dos filhos seria a internação. Como esta medida geralmente não compete ao Conselho Tutelar, há um descompasso entre o desejo das mães e as medidas aplicadas pelo Conselho para a resolução do problema.Palavras-chave: representação social, práticas de criação infantil, relações pais-criança.ABSTRACT. This study investigated the representations of mothers helped by the Tutoring Counsel about "problem children"; the educational practices developed in facing the problem Eleven mothers of adolescents participated in the study, with children who presented some kind of problem -involvement with drugs, being at the street situation and/or practicing minor transgressions. We utilized an interview script with an evocation question, open questions. The material was analyzed using Bardin´s thematic analysis. The results show that the representation of the mothers presents elements as: uncontrollable, weak mind and rebel. The causes seem to be centered in the personal and internal characteristics; friendships and the environment where they live; lack of control; need of acquirement of socially valued goods; and religious questions. The educational practices, though, are based on dialogue and advice. However, the mothers evaluate that the only practice capable of solving the problem of their children in internship. Nevertheless, what happens is that in most cases the application of this measure does not fall under the Tutoring Counsel capabilities, creating a gap between what is sought by the mothers and the measures applied by the Counsel in order to solve the problem. RESUMEN.Este estudio investigó las representaciones de las madres ayudadas por el Consejero de tutoría sobre "niños problema" y las prácticas educativas desarrolladas en el problema que enfrentan. Once madres participaron en el estudio, con niños que presentan algún tipo de problema, uso de drogas, siendo en la situación de calle y / o la práctica de transgresiones menores. Para la recolección de datos se utilizó un guión para la entrevista con cuestiones de evocación y preguntas abiertas.

Percepção materna acerca das práticas educativas coercitivas e a transmissão de modelos familiares

“…Assim, quando Éri-co desobedece às combinações, Rosa costuma colocá-lo de castigo impedindo que ele use os aparelhos eletrônicos por alguns dias. Com isso, a mãe procura promover em Érico características socialmente valorizadas, como disciplina e obediência, reduzindo comportamentos percebidos como inadequados, como o uso excessivo de aparelhos eletrônicos (Espíndula et al, 2009). Segundo ela, o menino fica brabo, mas logo encontra outras atividades.…”

“…Tais práticas buscam promover características socialmente valorizadas e também reduzir atitudes consideradas inadequadas (Espíndula et al, 2009). Pais e mães procuram fazer com que seus filhos desenvolvam determinados comportamentos e as estratégias educativas utilizadas implicam valores e metas que não são necessariamente conscientes nem para os pais nem para os filhos (Bem e Wagner, 2006;Oliveira e Caldana, 2009).…”

“…Ainda que nas últimas décadas, práticas conciliatórias, como o diálogo, venham sendo utilizadas pelas famílias (Espíndula et al, 2009), ainda é comum o uso de medidas mais severas, quando o filho não segue as orientações parentais. As palmadas são consideradas eficazes por muitas famílias, em vários casos, e por vezes, as mães temem deixar de utilizá--las, pois pensam que perderiam a autoridade sobre o filho (Espíndula et al, 2009).…”

“…As palmadas são consideradas eficazes por muitas famílias, em vários casos, e por vezes, as mães temem deixar de utilizá--las, pois pensam que perderiam a autoridade sobre o filho (Espíndula et al, 2009). Diferentes autores definem este tipo de estratégia educativa como coercitiva, a partir da qual os pais fazem uso da força como um método para disciplinar (Biscegli et al, 2008;Longo, 2005).…”

“…Concepções atuais da educação infantil estão pautadas na educação como um processo e apontam-na como um processo bidirecional, no qual a criança afeta a conduta dos pais, que afetam a continuidade das práticas educativas, expressa em uma relação recursiva (Marin et al, 2012). Espíndula et al (2009) relataram em pesquisa com mães de adolescentes infratores, que a não utilização da força física foi considerada uma das causas do problema, sendo vista como um excesso de "dengo". Já em estudo realizado com crianças consideradas agressivas na escola, Maldonado e Williams (2005) demonstraram que havia grande incidência de violência nas famílias.…”