Representación fonológica, aprendizaje de la escritura y alumnos sordos

Abstract

1. Las autoras participan en el Proyecto Digicyt PS 94-0234 subvencionado por el Ministerio de Educación y Ciencia.

Dimensión micro-estructural de la expresión escrita en alumnos sordos de Educación Primaria y Secundaria: análisis descriptivo

“…Aparte de las investigaciones realizadas sobre producciones orales y en lenguaje de signos Griffith y otros, 1990;Weiss y Johnson, 1993; Luetke-Stahlman y otros, 1998), hay pocos estudios con objetivos más específicos, que analizan algunas características propias y dificultades concretas en la expresión escrita de niños sordos (Charrow, 1981;Edmunds y otros, 1991;Pace y otros 1994;Ruiz, 1995;Albertini y Shannon, 1996;Aaron y otros, 1998;Pertusa y Fernández Viader, 1999).…”

Written composition of narrative texts by deaf children in secondary education

“…Hay que señalar, no obstante, que los procesos de comprensión, recuerdo y expresión son diferentes (Ripich y Griffith, 1988), aunque poseen características comunes (Johnson, 1993). En definitiva, hay pocos estudios con objetivos más específicos, que analizan las característi-cas propias y dificultades concretas en la expresión escrita de niños sordos (Edmunds et al, 1991;Fabbretti, Volterra y Pontecorvo, 1998;Pace, Pontecorvo, Skliar y Volterra, 1994;Pertusa y Fernández, 1999;Teruggi, 2003).…”

Análisis de procesos cognitivos en la escritura de alumnos sordos y oyentes de España e Italia

“…En contraste con éstos, en nuestro país los estudios realizados sobre los procesos escritores son muy escasos (Bellés y Teberosky, 1989;Cambra, 1993;Carrillo y Domínguez, 2010;Pertusa y Fernández, 1999;Ramspott, 1991). Como síntesis de algunos resultados encontrados en los últimos años (Gutiérrez, 2006(Gutiérrez, , 2012Gutiérrez y Salvador, 2006) se puede señalar que la mayoría de los alumnos sordos encuentran dificultades en el desarrollo de los procesos cognitivos y metacognitivos implicados en la composición de textos escritos.…”