Representación del espacio urbano en alumnos de primaria de la ciudad de Bahía Blanca (Argentina). Un análisis a partir de mapas mentales

Abstract

RESUMENEl presente trabajo tiene como objetivo: analizar la representación mental de alumnos de educación primaria de la ciudad de Bahía Blanca, a partir de la metodología de mapas mentales; siguiendo como hipótesis que el espacio vivido de los niños de dicha aglomeración, se estructura a partir de espacios de socialización vinculados a la recreación y el esparcimiento, en detrimento de aquellos asociados a la historia y cultura del lugar. En este contexto, se obtiene como resultado, que los espacios de carácter contemporáneo prevalecen ante aquellos patrimoniales, que configuran la identidad de la sociedad local.Palabras clave: mapas mentales, espacios recreativos, espacios patrimoniales, Bahía Blanca. 1 El presente trabajo expone resultados preliminares pertenecientes a la Tesis de Doctorado en Geografía (UNS) del primer autor. La misma se realiza en el marco de la Beca Interna Doctoral, financiada por el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas de la Rep. Argentina. Asimismo, forma parte del Proyecto de Grupos de Investigación: «Turismo y dinámicas territoriales: diferentes perspectivas de análisis», dirigido por la Dra. Patricia Ercolani (Dpto. de Geografía y Turismo -UNS). Carlos Andrés Pinassi y Miguel Seguí Llinás ABSTRACTThis paper aims to analyze the mental representation of primary school students in the Bahía Blanca city, starting from mental mapping methodology; following the hypothesis that the children lived space is structured for spaces of socialization associated to recreation and leisure, to the detriment of those heritage spaces. In this context, it is obtained as a result, the spaces of contemporary character prevail over those heritage, which structure the local social identity.Keyword: mental maps, recreational spaces, heritage spaces, Bahía Blanca. I. INTRODUCCIÓNEl espacio vivido se configura como un espacio subjetivo que depende de cada sujeto, de sus características personales y sociales. La espacialidad también influye en su estructuración, al igual que la historicidad como parte de una sociedad. La exploración del mismo puede realizarse a partir de la aplicación de diversas técnicas metodológicas, entre ellas: los mapas mentales, definidos como traducciones genéricas del ser y sentir de los individuos.La ciudad como territorio dinámico, constituida por diversos componentes, materiales e inmateriales, que estructuran la trama urbana, adicionado a sus habitantes y las relaciones de poder que se dan entre los distintos actores locales, definen una cierta identidad. En este contexto, en el presente trabajo se aborda el estudio de la ciudad de Bahía Blanca, una aglomeración intermedia localizada en el Sudoeste de la provincia de Buenos Aires (Rep. Argentina).El objetivo que guía la investigación consiste en: analizar la representación mental de alumnos de educación primaria de dicho espacio urbano a partir de la metodología de mapas mentales o cognitivos. Relacionado a ello se presenta como hipótesis, que el espacio vivido de los niños de la ciudad, se estructura a parti...

Significado cultural del “Conjunto Monumentario San Juan” en la ciudad de Bayamo (Cuba). El doble discurso en las voces de los comunitarios

“…Conforme con estas apreciaciones se destacan autores como: Llorenc Prats (1998Prats ( ,2005; Mónica Significado cultural del "Conjunto Monumentario San Juan" en la ciudad de Bayamo (Cuba). El doble discurso en las voces de los comunitarios páginas / año 13 -n° 33 / ISSN 1851-992X / 2021 Lacarrieu (2008); Carlos Andrés Pinassi (2013, 2016, 2018; Victoria Moron y Cristina Sánchez (2017); María Eugenia Conforti (2020). En el curso de las intervenciones también se posiciona la necesidad de intencionar más la comunidad como principal actor en la preservación y cuidado del bien patrimonial.…”

Los adolescentes de la ciudad de Bahía Blanca (Rep. Argentina) y el vínculo con el patrimonio cultural : ¿Es posible hablar de un espacio vivido patrimonial?

“…En relación al primero, Lynch (1959), desarrolló la metodología de los mapas mentales 2 , determinando recorridos, lugares frecuentados, la imaginabilidad correspondiente a los elementos del espacio urbano y la identificación de ciertos componentes agrupados en cinco categorías: sendas, nodos, mojones, bordes y barrios. Si bien este autor constituyó una herramienta útil para poder analizar los mapas cognitivos, ha recibido varias críticas debido a la importancia que se le otorga al espacio material o físico, quedando gran parte de la inmaterialidad asociada a la identidad ciudadana sin manifestarse en las representaciones mentales dibujadas (Pinassi y Seguí, 2016). Es por ello, que se complementó dicha herramienta con la desarrollada por De Alba.…”

“…2 Desde la geografía está técnica ha sido desarrollada por Peter Gould (1966), alcanzando en esta disciplina autores contemporáneos como Castro y Bosque (1991( ), Castro (1997a( , 1997b( , 2004, entre otros (Pinassi y Seguí, 2016).…”

Distancia y dirección como parámetros formales en la evaluación de mapas mentales. Los resultados de su aplicación a las Islas Baleares (España) en la percepción de los futuros maestros

“…No obstante, por su importancia en el ámbito de la Didáctica de la Geografía, destacan algunos trabajos en los que se usan mapas mentales para corroborar la visión distorsionada que tienen dichos estudiantes sobre el mundo y cuáles son sus grandes problemas ambientales (Morales et al, 2015), o también dibujos de recorridos urbanos con los que impugnar la secuencia piagetiana del aprendizaje geográfico (Jerez & Morales, 2021) así como ejercicios de intervención educativa en centros escolares de Educación Primaria, con el objetivo de romper el método tradicional en la enseñanza de rudimentos cartográficos (Jerez et al, 2019). Finalmente, esta misma vía ha dado sus frutos en el ámbito latinoamericano, donde destaca un trabajo en el que se demuestra que los espacios de recreación y esparcimiento estructuran el espacio vivido de los niños en Bahía Blanca (Argentina) (Pinassi & Seguí, 2016).…”