Report on ICT in Education in Hungary

Nem érti, amit olvas! Kinek a feladata az olvasás tanítása?

“…Az IEA és a PISA adatainak közvetlen összehasonlítását az eltérő, felmért korosztályokon kívül megnehezíti az is, hogy az IEAfelmérésekben sok fejletlen oktatási rendszerrel rendelkező ország is részt vesz (több fejlett ország viszont nem), és a viszonyítási pontokat ennek a mezőnynek a normái képezik. A PISA viszont fejlett országok tanulóinak a tudását vizsgálja, és a normák kialakításánál csak az OECD-országok adatait veszi figyelembe, bár egyre több kevésbé fejlett ország is részt vesz a mérésekben (Balázsi-Balkányi 2008;Csapó et al 2019).…”

“…Az eDia egy olyan online feladatbank, amelynek alkalmazásával diagnosztikus mérések valósulhatnak meg (Steklács et al 2015;Csapó-Molnár 2019). Ez a platform az osztálytermi fejlesztőmunka támogatására is alkalmas, és a szükséges lépések ennek irányába már el is indultak (Molnár et al 2019).…”

Contextualized game-based intervention for digital literacy for the Pacific Islands

“…Therefore, researchers developed measuring instruments to measure students' digital fluency and competencies (Dios et al, 2016;Üstündağ et al, 2017;Perdana et al, 2019). Some researchers further developed programs to improve the digital competencies of individuals (Molnar et al, 2020;Premuzic & Frankiewicz, 2019). Literature shows that the gap of digital fluency still existed as the framework for digital literacy was perceived differently by each researcher.…”

“…Literature shows that the majority of the digital literacy measuring instruments and remediation programmes have been developed and piloted on the students'. Researchers have stated that the students are the target group because they are the future of society and developing their digital skills will enable them to contribute effectively towards their society and nation-building (Molnar et al, 2020;Premuzic & Frankiewicz, 2019;Ken, 2018;Üstündağ et al, 2017). According to Reddy et al (2020a) and Asrizal et al (2018) remediation instruments are important because they improve student learning by developing students' knowledge, skills, attitudes and values.…”

“…According to Reddy et al (2020a) and Asrizal et al (2018) remediation instruments are important because they improve student learning by developing students' knowledge, skills, attitudes and values. Then Premuzic and Frankiewicz (2019) state that remediation instruments promote efficiency and improve student performance, while (Molnar et al, 2020) state that remediation instruments directly impact students' academic achievement. Being academically successful enables individuals to be employed, have stable employment, and have more employment opportunities (Premuzic & Frankiewicz, 2019).…”