Replanteando la acción social por la música: la búsqueda de la convivencia y la ciudadanía en la Red de Escuelas de Música de Medellín

Baker, OBP Geoffrey

doi:10.11647/obp.0173.0190

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“…La capacitación involucra conocimientos en enseñanza multi-instrumental, dirección de ensambles, gestión y pedagogía. El programa centra su objetivo en el uso de la música como herramienta de transformación social, característica común en propuestas recientes (Baker, 2022). Las edades de los niños y jóvenes que asisten oscilan entre 5 y 24 años.…”

Section: Trabajo De Campo a Distanciaunclassified

Nuevas ecologías de aprendizaje en las orquestas infantiles y juveniles de México: Descubriendo las “cualidades mágicas” de la tecnología

Ortiz-Cortes

Vaca

2022

AULA_ABIERTA

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Se reflexiona acerca de las acciones realizadas por seis directores-docentes de orquestas infantiles y juveniles en México respecto del aprendizaje virtual llevado a cabo durante la pandemia COVID-19, consideradas factores de cambio social. Se realizó un acercamiento cualitativo a través del método autobiográfico en el paradigma de las ecologías de aprendizaje para identificar los retos y motivaciones de dos diferentes programas orquestales en el contexto de confinamiento. Se identificaron las necesidades docentes derivadas de las transformaciones en los ambientes de aprendizaje y los retos que han propiciado nuevas estrategias didácticas, las cuales se interpretaron como elementos de las nuevas ecologías de aprendizaje.

show abstract

Section: Trabajo De Campo a Distanciaunclassified

Nuevas ecologías de aprendizaje en las orquestas infantiles y juveniles de México: Descubriendo las “cualidades mágicas” de la tecnología

Ortiz-Cortes

Vaca

2022

AULA_ABIERTA

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“…Ref. [7] establishes the term Social Action Trough Music (SATM) as the definition of these types of projects that claim to pursue objectives of social transformation through musical practice. This term appears for the first time in 1990 in association with a Brazilian project and is adopted by El Sistema [8] and other projects, although its use to date has not yet become widespread.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…Some authors have critically analyzed the practices of El Sistema and the Sistemainspired programmes, pointing out that despite the official discourses of social transformation through music, some of the projects do not seem to be consistent with these principles [7,12]. They defend that on many occasions, the musical result of impact predominates over the objectives of social inclusion and not the other way around.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Systematic Review of Inclusive Musical Practices in Non-Formal Educational Contexts

Juan-Morera¹,

García²,

Casanova³

2022

Education Sciences

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Inclusive musical practices for social transformation and inclusion have been developed since the end of the 20th century. These experiences promote equality and social justice. The objective of this work is to classify and describe the scientific production around inclusive musical practices in non-formal education contexts. A systematic review based on PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) was developed between December 2021 and January 2022. The review finally included 36 studies, extracted from the databases: SCOPUS, ERIC and WOS. The inclusion and exclusion criteria were limited by language (English and Spanish) and type of scientific production (peer-reviewed articles and book chapters) without limiting the years of publication. The data extraction was carried out based on the following categories: beneficiary group, type of experience, country or geographical area of impact, group or musical gender with which it works, age or ages of the group. The growing interest of society towards these practices in the last five years is confirmed. It is also identified that the two most studied population groups are people with disabilities and at risk of exclusion.

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La investigación+creación+ educación+ (ICE+) como práctica de generación de conocimiento

Gamboa-Medina

2023

Pensam. palabra obra

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Frecuentemente, la investigación, la creación artística y la educación se consideran esferas escindidas que deben ser analíticamente discriminadas, pues cada una tiene sus propios retos gnoseológicos y sus relaciones acontecen en encuentros tensos y ocasionales. Por una vía que contradice este dictamen, en este artículo se argumenta que la investigación, las artes y la educación comparten una relación intrínseca, en la medida en que son prácticas sociales con las cuales se busca dar sentido al mundo e imaginar formas posibles de habitarlo. Así, se propone la investigación+creación+educación+ (ICE+) como un espacio liminal en el que convergen, se intercambian y definen mutuamente formas de saber, sentir, conocer e intervenir. Esta apuesta gnoseológica ya se está implementando en diversas instituciones del país.

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Replanteando la acción social por la música: la búsqueda de la convivencia y la ciudadanía en la Red de Escuelas de Música de Medellín

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Nuevas ecologías de aprendizaje en las orquestas infantiles y juveniles de México: Descubriendo las “cualidades mágicas” de la tecnología

Nuevas ecologías de aprendizaje en las orquestas infantiles y juveniles de México: Descubriendo las “cualidades mágicas” de la tecnología

Systematic Review of Inclusive Musical Practices in Non-Formal Educational Contexts

La investigación+creación+ educación+ (ICE+) como práctica de generación de conocimiento

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