Repensando la didáctica de la lengua y la literatura

Abstract

<p>Reseña de:</p><p>CAMPOS FERNÁNDEZ-FÍGARES, M. y QUILES CABRERA, M.C. (eds.)</p><p>Repensando la didáctica de la lengua y la literatura</p><p>Madrid: Visor Libros, 2019.</p>

El Aprendizaje Basado en Juegos para la enseñanza de la gramática: propuesta didáctica para secundaria

“…Por este preciso motivo exponer la gramática de forma descontextualizada y sin cohesionar, únicamente orientada a las formas lingüísticas del lenguaje (Jiménez, 2011), es un error, pues no suscita un aprendizaje significativo en el alumnado. Con el fin de mejorar esta situación sustancialmente, habría que abogar por una metodología "eminentemente práctica" (Mantecón, 1988) y, añadiría, contextualizada, es decir, con referentes comunicativos reales. Para conseguir este último objetivo la lingüística del texto se erige como una disciplina vital, debido a que mediante su aplicación se pueden presentar a los educandos los niveles pragmáticos, morfológicos y sintácticos del texto objeto de estudio, y, además, la ortografía, los elementos gramaticales y las propiedades textuales que lo componen, entre otros (Romero, 2008).…”

La Didáctica de la Literatura en la Escuela Primaria

“…Una propuesta interesante es la llamada constelaciones literarias (Jover, 2010), que permiten diseñar itinerarios de lectura que tomen en cuenta las competencias y expectativas del alumnado, y que ayudan a crear contextos de referencia para hacer dialogar obras diversas, permitiendo al lector reconocer los ecos intertextuales que la conectan; hacen progresar la interpretación para activar conocimientos literarios complejos (Nolnari, 2002). Son los medios audiovisuales dinamizadores de la enseñanza (Escalante, 2020). Bonilla (2008), propone el uso de las bibliotecas, entendidas como espacio de circulación de información y textos diversos, que responden a necesidades de información y ocio igualmente diversas.…”