Rendimiento Académico según Distintos Niveles de Funcionalidad Ejecutiva y de Estrés Infantil Percibido

Abstract

While there are multiple variables that influence learning and academic achievement, current research considers executive functions and daily stress to be essential. The general aim of this study was to examine how variables pertaining to executive functions and childhood stress relate to academic achievement, obtaining information from 649 primary school students for this purpose. Three groups (low-medium-high) were formed according to levels of executive functioning and levels of childhood stress. The results showed significant differences in academic achievement between high and medium-low groups, both in executive functions and in overall stress. We conclude with a call for programs that improve executive functioning, as well as psychoeducational interventions that promote acquisition and development of coping strategies to manage stressful situations, with the ultimate purpose of improving academic achievement.

Influencia de inteligencia emocional y habilidades sociales en contextos escolarizados. Revisión sistemática

“…La inteligencia emocional puede entenderse desde dos caracteres, el primero, desde la mirada científica, en tanto las emociones afectan de manera considerable los procesos cognitivos y la inteligencia de los sujetos en diferentes situaciones y, la segunda, desde la psicológica como centro de la salud mental relacionada a la personalidad de los individuos (Sastre et al, 2020), consecuencia a estas características se han realizado diferentes estudios en relación a estas interpretaciones y como afectan diferentes procesos en el sujeto, iniciando desde su rendimiento académico (Andrade et al,2022) en los contextos escolares (Almeyda, 2021;Perpiñà et al, 2022;Pulido y Herrera, 2019;Sastre et al, 2020;Suárez et al, 2020;Valenzuela et al, 2018).…”

Análisis comparativo de las funciones ejecutivas según el nivel de escolaridad en jóvenes adultos residentes en la ciudad de Medellín

“…Esta investigación solo consideró el nivel de escolaridad como un impulsador del desarrollo de las funciones ejecutivas, por lo cual se sugiere tener en cuenta, para próximos estudios de este mismo corte, variables intervinientes, como la nutrición, el tipo de actividad y el estrés ambiental, debido al impacto que tienen en el funcionamiento ejecutivo (Cotrena et al, 2016;Hanson et al, 2013;Suárez-Riveiro et al, 2020).…”

“…Ahora bien, en el rastreo de literatura, se encontró que las investigaciones sobre la FE y los procesos que esta involucra se han realizado con participantes con lesión cerebral o con población infantil, sin embargo, pocos estudios han apuntado a revelar los efectos de la escolaridad en los diferentes niveles del funcionamiento ejecutivo (Manriquez-López, 2019;Suárez-Riveiro et al, 2020). La inclusión de participantes con niveles inferiores al universitario en todos los casos se ha utilizado para parear condiciones de comparación, pero no se han encontrado estudios centrados en las diferencias de desempeño según el nivel de escolaridad; debido a ello, es posible señalar que, en las investigaciones reportadas hasta el momento, no se teoriza de forma conceptual ni estadísticamente representativa sobre las funciones ejecutivas en jóvenes adultos.…”

Funciones Ejecutivas y Rendimiento Académico en Educación Primaria de la Costa Colombiana

“…Y a pesar del grado de motivación, el rendimiento en flexibilidad cognitiva, la memoria operativa y la inhibición del estudiante (Nieto-Márquez et al, 2021) Ahora bien, con respecto a las dificultades en matemáticas, lenguaje y otras áreas, puede verse mediado por un déficit en la realización de actividades de manera planificada y organizada, o incluso el bajo control atencional (De Lima et al, 2011;Toll, Van der Ven et al, 2011). Por lo cual, Suárez-Riveiro et al (2019) sugieren que a un mayor rendimiento en atención e inhibición mejora el promedio académico global. Sin embargo, esto podría depender según Grenell y Carlson (2021) de si la enseñanza esta basada en hechos o aspectos conceptuales.…”