Relevance of technical higher education in relation to a national innovation strategy for competitiveness.

Abstract

El desarrollo de una estrategia nacional de innovación para la competitividad sienta las bases, por primera vez en Chile, del horizonte de desarrollo por el cual nuestro país espera transitar en los próximos años. Sin embargo, para que esta estrategia pueda alcanzar los objetivos planteados, requiere que previamente sean abordadas las brechas detectadas para su implementación. En materia de capital humano, este estudio revisa la oferta y demanda por formación técnica de nivel superior y analiza la pertinencia de su comportamiento según los clusters de desarrollo productivo, constatando la falta de articulación entre ambos sectores e identificando algunos desafíos.

Literatura sobre proyectos de investigación en la Institución Universitaria Pascual Bravo (2009-2012) afines al clúster textil, confección, diseño y moda de Medellín

“…Dichas fortalezas deben ser puestas al servicio de la ciudad, del país y la sociedad en general, lo mismo que su infraestructura de laboratorios y talleres; de igual modo, las competencias que sus egresados adquirieren en su formación académica, en los temas clave que hacen parte del clúster textil, confección, diseño y moda; estas fortalezas se han venido soportando en una formación técnica de nivel superior, clave para aumentar la competitividad del país a través de la formación y cualificación del capital humano que requiere el sector productivo del mismo (Carrasco, Venables, 2010).…”

Funcionamiento diferencial condicional a la modalidad de estudios en los ítems de la prueba de matemáticas PSU

“…En el contexto chileno, los padres de familia y los mismos estudiantes de EMTP tienen aspiraciones y deseos de trayectorias educativas que los conduzcan a un nivel educativo más avanzado como el universitario (Sepúlveda y Valdebenito, 2014;Sepúlveda, 2016). Dicho nivel es más valorado socialmente y en algunos casos representa un mayor retorno económico a la inversión por la inserción laboral y los salarios que implica (Carrasco y Venables, 2010;Secretaría Ejecutiva de Formación Técnico-Profesional, 2010;Mineduc, 2018aMineduc, , 2018b y no implica las dificultades que se han observado en el nivel de formación técnico superior -escaso financiamiento público, débil vinculación con el sector productivo, carencia de mecanismos de articulación y movilidad- (Bernasconi, 2006;Donoso et al, 2012;Gaete y Morales, 2011).…”