Relato De Experiência Em Monitorias Do Curso De Geografia Da Universidade Federal De Santa Catarina (Ufsc): Do Ensino Presencial Ao Ensino Remoto Emergencial

Abstract

Introdução: O Programa de Monitoria das universidades públicas proporcionam aos estudantes de graduação experiências desde a inserção ao trabalho docente até o aprofundamento dos conhecimentos da disciplina e aperfeiçoamento da didática do estudante. Objetivo: Este trabalho busca descrever as experiências obtidas em disciplinas do curso de Geografia da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), enquanto monitor do Programa de Monitoria de Graduação desta universidade, durante os ensinos presencial e remoto emergencial. Material e métodos: Trata-se de um relato de experiência, na qual aborda as experiências vividas nas disciplinas de Geografia da População e Geografia Rural no decorrer dos semestres de 2019.1; 2019.2; 2020.1; e 2020.2. Resultados: No decorrer dos dois primeiros semestres foram realizadas saídas de campos, práticas em grupos, leituras dirigidas, debates e palestras na qual aproximaram os professores e estudantes no processo de ensino aprendizagem. A intermediação do monitor entre as relações em sala de aula, potencializou a qualidade do ensino em ambas as turmas. Ao passo que os estudantes recorriam aos períodos de monitoria para resolução de dúvidas e indicações de leituras, as discussões em sala tornavam-se mais enriquecidas e participativas. Durante o período de pandemia foi disposto aos monitores, cursos de capacitação de acesso e utilização ao sistema Moodle, na qual abriga ferramentas e recursos imprescindíveis para o desenvolvimento das aulas remotas, visando contribuir com o professor no planejamento e produção de suas atividades para o novo modelo de ensino. Pode-se perceber que durante o ensino remoto, a presença do monitor motivou os estudantes na participação das aulas e entrega das avaliações, o que era tido como grande desafio a ser superado pelo professor da turma, pelo distanciamento dessas relações. Conclusão: A monitoria contribuiu com a qualidade do ensino superior, estimulou a colaboração entre os pares, auxiliou no planejamento pedagógico do professor, bem como na formação profissional do monitor. Ressalta-se a importância deste Programa no atual momento de excepcionalidade, como mediador estimulante das relações de ensino, no intuito de tornar mais acessíveis e menos árduas as atividades remotas, bem como reduzir as distâncias do processo de aprendizagem e da aproximação do professor-estudante.

Recursos didáticos não convencionais no ensino de Geografia: práticas para o ensino de Geologia e Geomorfologia

“…Em levantamento bibliográfico realizado constatou-se uma série de estudos já realizados considerando a temática em análise, com destaque para as pesquisas de Louzada e Filho (2017) que trata sobre as metodologias no ensino de geografia física; Silva (2011), na obra "Construindo Página: 301 ferramentas para o ensino de Geografia"; Alencar e Silva (2018) no trabalho "Recursos didáticos não convencionais e seu papel na organização do ensino de geografia escolar"; Sousa, Barbosa e Andrade (2021) que trata sobre o uso jogos lúdicos no ensino de geografia.…”

Efeitos Da Quercetina Na Interação Social, Ansiedade E Depressão: Uma Revisão

“…Para Silva (2005) a pesquisa científica envolve um conjunto de ações e propostas, em que tem como intuito de solucionar dado problema, em que não há informações acerca de sua solução, bem como realizar uma melhor análise da problemática levantada.…”

“…Com base nos pressupostos de Silva (2005), a pesquisa qualitativa busca compreender o campo do pesquisador, bem como as subjetividades do objeto de estudo, não vindo a ser apresentado em números, mas por meio da interpretação dos acontecimentos e atribuição a suas significações na realização da pesquisa.…”

Coletânea Internacional de Pesquisa em Administração e Negócios Vol.01

“…Os estudos de casos, conformeYin (2015) em geral representam a estratégia preferida quando se colocam questões do tipo "como" e "por que", quando o pesquisador tem pouco controle sobre os eventos e quando o foco se encontra em fenômenos contemporâneos inseridos em algum contexto da vida real. Já o estudo multicasos, como é abordado no presente trabalho, pode ser conceituado como o envolvimento de estudo profundo e exaustivo de um ou poucos objetos de maneira que se permita o seu amplo e detalhado conhecimentoMENEZES, 2001).O estudo multicasos se justifica devido ao fato de ser estudado um fenômeno relativamente recente, com dados, bases e arquivos limitados e que ocorre dentro de um ambiente bem peculiar, que é uma cidade pequena com um ambiente fabril amplo, possuindo várias empresas do segmento.A coleta de dados foi feita por meio de entrevistas junto aos gestores das empresas com o objetivo de se conhecer sobre as circunstâncias que levam os colaboradores a terem a intenção de sair destas organizações. A entrevista como coleta de dados sobre um determinado fenômeno é a técnica mais utilizada no processo de trabalho de campo, por meio da qual os pesquisadores buscam coletar dados objetivos e subjetivos (BATISTA; MATOS; NASCIMENTO, 2017).O tipo de entrevista utilizada foi a semi-estruturada, na qual, segundo definem Boni e Quaresma (2005), combinam perguntas abertas e fechadas, onde o informante tem a possibilidade de discorrer sobre o tema proposto.…”