Relationship of Workaholism with Stress and Job Burnout of Elementary School Teachers

Abstract

Teachers voluntarily devote a lot of time to their vocational activates. This can lead to workaholism and may result in stress and job burnout. The main objective of the current study is to examine the relationship of workaholism with stress and job burnout of elementary school teachers in Zahedan. This is a descriptive-correlational study. The sample includes 350 elementary school teachers in Zahedan whom are selected through applying stratified random sampling method and are examined using questionnaires on workaholism, occupational stress, and job burnout. To analyze the obtained data, correlation coefficient and simultaneous multiple regression analysis are applied using SPSS21. Teachers' mean scores on workaholism, stress and job burnout are higher than the considered theoretical mean. Workaholism and its components (feeling of being driven to work, work involvement, and work enjoyment) are significantly and positively related to job burnout and occupational stress (p < 0.01). The results of simultaneous multiple regression analysis indicate that components of workaholism can predict teachers' occupational stress and job burnout (p < 0.05). Considering the results, holding training courses for teachers to become familiar with the phenomena of workaholism, stress, and job burnout, individual and organizational outcomes, methods of dealing with them and managing them effectively is highly recommended.

Working Excessively and Burnout Among Nurses in the Context of Sick Leaves

“…There are many studies available among the various occupational groups showing association between signs of workaholism (Schaufeli et al, 2009b;Jenaabadi et al, 2016Jenaabadi et al, , 2017) (a phenomenon in which one of the two pillars is excessive workload) and burnout, usually presented as a general measure. The results of studies conducted among other occupational groups particularly exposed to occupational burnout, such as doctors and teachers, confirm the positive correlation between the components of workaholism and occupational burnout (Taris et al, 2005;Schaufeli et al, 2008).…”

Relación entre Satisfacción Vital, Burnout e Inteligencia Emocional de profesionales de atención directa a personas con discapacidad intelectual

“…En la actualidad, algunos estudios sostienen una mayor prevalencia en profesiones sociales y asistenciales, considerando el burnout una consecuencia prolongada a situaciones estresantes (Llorent y Ruiz-Calzado, 2016;Moreto, González-Blasco y Piñero, 2018;Orozco-Vásquez, Zuluaga-Ramírez y Pulido-Bello, 2019). Es decir, el sentido institucional de la organización y labor que realizan los profesionales (concordancia entre el trabajo que se realiza y expectativas), recursos emocionales empleados, calidad en las relaciones interpersonales y población diana destinataria de la atención, favorecen un buen desarrollo personal y laboral como factor de protección frente al estrés y burnout (Jenaabadi, Azizi, Saeidi, Haghi y Hojatinasab, 2016;Moral-Jiménez y Ganzo-Salamanca, 2018). Por tanto, la necesidad de analizar los diferentes aspectos relacionados con la calidad de vida laboral y los efectos para la institución, están poniendo cada vez más el foco en el estudio de las diferencias individuales y destrezas personales (Andreychik, 2019), relacionadas con la IE como instrumento regulador personal, laboral y social del individuo (Beauvais, Andreychik y Henkel, 2018; Vizoso-Gómez y Arias-Gundín, 2018).…”

Síndrome de Burnout y variables sociodemográficas en docentes de una universidad privada de Lima

“…Cabe resaltar que, en sus primeras investigaciones, Maslach y Jackson (1986) definieron los tres componentes que constituyen el fenómeno del burnout: cansancio emocional, despersonalización y baja realización personal. Según Gil-Monte y Peiró (1999), así como Benfica y Barbosa (2015), es posible afirmar que la necesidad de estudiar este fenómeno se vincula con la preocupación de las organizaciones por la calidad de vida laboral de sus empleados no solo por su bienestar personal, sino por los efectos que producen en la institución (Cárdenas, Méndez & González, 2014;Cattaneo & Mandolesi, 2013;Fernández, Ruiz, Toledo & Conchas, 2015;Jenaabadi, Azizi, Saeidi, Haghi & Hojatinasab, 2016). Incluso, se podría producir la generación de interrelaciones dañinas, el absentismo y, en términos extremos, el abandono de la organización, según Rabasa, Figuereido-Ferraz, Gil-Monte y Llorca-Pellicer (2016).…”