Relationship between Willingness to Communicate in English and Classroom Environment among Libyan EFL Learners

Aomr, Jamila Ali Wenis; Seng, Goh Hock; Kapol, Napisah

doi:10.13189/ujer.2020.080232

Cited by 13 publications

(11 citation statements)

References 15 publications

(23 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Guidance and Counseling Teachers can develop various services to improve communication skills through classical guidance services. According to [38], the environment and classroom atmosphere can affect students' communication skills and collaborative learning by creating a classroom atmosphere where students can participate and interact well. If students can interact well, they will get used to communicating with other people and improving their communication skills.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Students' Communication Skills in Junior High School

Pratama¹,

Astuti²

2020

ujer

View full text Add to dashboard Cite

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Students' Communication Skills in Junior High School

Pratama¹,

Astuti²

2020

ujer

View full text Add to dashboard Cite

“…Esta discusión respalda la importancia de incrementar la DPC, a partir del uso de las ECO (Ayedoun et al, 2019), para alcanzar la competencia comunicativa. No obstante, es necesario señalar que existen otros factores que influyen en la DPC en el aula donde se aprende una lengua extranjera: personalidad (Philp y Gurzynski-Weiss, 2020), miedo a la evaluación negativa (Riasati y Rahimi, 2018), auto-confianza (Ayedoun et al, 2019), contexto de aprendizaje (Aomr et al, 2020), ansiedad (Yashima y Macintyre, 2018) y el rol de docente (Khajavy et al, 2017). Lo anterior permite afirmar que la DPC es un constructo importante en el aprendizaje de una segunda lengua, debido a su impacto en el aprendizaje de una lengua extranjera.…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

“…Según Amengual-Pizarro (2018), algunas variables cognitivas y afectivas han sido determinantes en el proceso de aprendizaje de una L2 y, además, inciden de manera directa e indirecta en el aula. Entre ellas se mencionan: la motivación auto-determinada (Joe et al, 2017), la autoconfianza (Riasati y Rahimi, 2018), el ambiente de la clase (Aomr et al, 2020), la actitud (Rastegar y Gohari, 2016), la ansiedad (Ayedoun et al, 2019), el uso de estrategias comunicativas para compensar las insuficiencias lingüísticas (Nugroho, 2019), el temor a la evaluación negativa en la clase de inglés (Šafranj y Zivlak, 2019) y la disposición para comunicarse (Zare et al, 2020).…”

Section: Introductionunclassified

Variables que Afectan el Aprendizaje del Inglés: Modelo con Ecuaciones Estructurales

Paniagua¹,

Restrepo²,

Larenas³

2022

REICE

View full text Add to dashboard Cite

Existen variables que inciden en el aprendizaje de una lengua extranjera y mucho más, al alcanzar el desarrollo de la competencia comunicativa. En esta investigación se propuso determinar si las Estrategias de Comunicación Oral (ECO) y el Temor a la Evaluación Negativa (TEN) tienen efectos estadísticamente significativos sobre la Disposición para Comunicarse (DPC) y de qué forma lo hacen. Mediante un modelo con ecuaciones estructurales (MEE), se realizó una investigación ex post facto, no experimental, de corte transversal, de nivel explicativo con una muestra de 843 estudiantes universitarios. Se administraron el Inventario de Estrategias de Comunicación Oral, la versión reducida de la Escala de Temor a la Evaluación Negativa y el Cuestionario sobre Disposición para Comunicarse para recolectar los datos. El MEE demostró que las estrategias orientadas hacia la fluidez y la exactitud influyen positivamente sobre la DPC; las socioafectivas inciden negativamente sobre el TEN, mientras que las estrategias de abandono del mensaje lo hacen positivamente; el TEN ejerce un efecto negativo sobre la DPC. La DPC es un factor importante en el aprendizaje de una lengua extranjera puesto que permite alcanzar la competencia comunicativa e identificar las variables que la afectan positiva y negativamente es fundamental para su intervención.

show abstract

“…Educators keep on looking for appropriate approaches to assist foreign or second language learners of English (EFL/ESL) to enhance their skill of speaking. The skill is firmly linked with the eagerness to, interact with one another [Aomr, Seng, &Kapol, 2020].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Analysis of Demotivating Factors Affecting Students’ Willingness to Speak English

Pale

Wisrance

2021

Engl. Franca acad. j. of Engl. lang. and educ.

View full text Add to dashboard Cite

The hesitation to speak English in the class was the crucial problem that occurred in semester seven students of the English Department of Timor University. This study figured out the discouraging points that influence the students' eagerness to speak English in the class, the most dispiriting factors, and the attempt that they executed to overcome their problem. The subject of the study was 30 semester seven students of the English Department of Timor University. The qualitative method was employed to analyze the data in this study. Interview and questionnaire were applied as the instruments to obtain the data. The result of the study pinpointed that there were internal and external factors that affect discouraging students in the classroom. The finding also revealed that the most demotivating factors which affected the students' willingness to communicate in English were motivation and confidence. The students also performed a few things to overcome their problems. The conclusion required the students to prompt themselves and be prompted by other people to pursue a good interaction in English.Keywords: demotivating, students, willingness

show abstract

Relationship between Willingness to Communicate in English and Classroom Environment among Libyan EFL Learners

Abstract: Oral communication skills can be regarded as

Cited by 13 publications

References 15 publications

Students' Communication Skills in Junior High School

Students' Communication Skills in Junior High School

Variables que Afectan el Aprendizaje del Inglés: Modelo con Ecuaciones Estructurales

Analysis of Demotivating Factors Affecting Students’ Willingness to Speak English

Contact Info

Product

Resources

About