Relationship between four components of assertiveness and mental health among high school students

Watanabe, Asami

doi:10.4992/jjpsy.80.48

Cited by 7 publications

(4 citation statements)

References 2 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Within the engaging with others dimension of social-emotional skills, it displayed that the mental well-being of Chinese underprivileged-background students is significantly and positively linked to energy and sociability, but insignificantly associated with assertiveness. This finding is in accord with some existing research (e.g., Schimmack et al, 2004;Steel et al, 2008;Vella et al, 2019), but inconsistent with others (e.g., Fuspita et al, 2018;Golshiri et al, 2023;Watanabe, 2009). It was found that low socioeconomic groups have a lower frequency of social interactions with friends, which in turn decreases their healthy advantages (Wang & Ma, 2020).…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 69%

“…Macaskill and Denovan (2014) indicated that gratitude, hope, and curiosity predict mental health, positive affect, life satisfaction, and self-esteem. Additionally, by examining the role of four components of assertiveness, namely, open expression, control of emotion, consideration for others, and self-direction, for mental health, Watanabe (2009) showed that excessive "consideration for others" is related to mental unhealthiness. Further evidence proved that assertiveness training may increase self-esteem and mental wellbeing but decrease depression (Fuspita et al, 2018;Golshiri et al, 2023).…”

Section: Social-emotional Skills and Student Mental Well-beingmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

The impact of social-emotional skills on mental well-being among Chinese underprivileged-background students: Empirical evidence from SSES 2019

Niu

2024

JOHAH

View full text Add to dashboard Cite

The present study investigated the impact of social-emotional skills on the mental well-being of Chinese underprivileged-background students (N = 1,811) based on the 2019 Survey on Social and Emotional Skills (SSES 2019) data, separately using the ordinary least squares (OLS) regression and the quantile regression (QR) methods. The OLS regression model indicated that the mental well-being of Chinese underprivileged-background students is significantly and positively affected by self-control, optimism, stress resilience, trust, curiosity, energy, and sociability, but significantly and negatively influenced by tolerance. Whereas, persistence, responsibility, emotional control, cooperation, empathy, creativity, and assertiveness had no significant impact on the students’ mental well-being. Further, the QR model revealed that the impact of social-emotional skills on the mental well-being of Chinese underprivileged-background students can be significant when the mental well-being is at a relatively moderate level, whereas being insignificantly related to the lowest and the highest level of the mental well-being. The results were discussed generally based on the characters of underprivileged-background students in Chinese educational context. Overall, the findings may provide several practical implications for policy application in social-emotional education and the improvement of mental well-being for Chinese underprivileged-background students.

show abstract

Section: Discussionsupporting

confidence: 69%

Section: Social-emotional Skills and Student Mental Well-beingmentioning

confidence: 99%

The impact of social-emotional skills on mental well-being among Chinese underprivileged-background students: Empirical evidence from SSES 2019

Niu

2024

JOHAH

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Concordantly, an optimal level of selfdirection has been associated to enacting more considerate behavior towards friends and to feeling exposed to less interpersonal stress events (Watanabe, 2010). On the other hand, an excessive level of consideration for others was associated to mental unhealthiness, indicating that an optimal level of consideration for others may be the most advantageous for personal and social well-being (Watanabe, 2009). Finally, those who held expectancies for greater social outcomes resulting from being highly assertive actually achieved better negotiation outcomes for both parties involved (Ames, 2008) 5) The information retrieved from the interpersonal cycle contributes to the personal database of interpersonal core beliefs.…”

Section: ) the Observable Assertive Behavior And The Reactions Of Thmentioning

confidence: 99%

A Cognitive Perspective for Understanding and Training Assertiveness

Vagos

Pereira

2016

European Psychologist

View full text Add to dashboard Cite

Assertiveness has for long been considered an optimal way of expressing oneself whilst at the same time maintaining and/or enhancing social rewards, leading to the conclusion that it should be promoted as an intra and interpersonal protective factor. Yet, little research has tried to provide a comprehensive model on assertiveness, which may better sustain why and how to train it. We propose a cognitive model for explaining how assertiveness comes to be enacted and maintained, considering the activation of previous individual schemas, how they influence the processing of social cues, which in turn influence the interactive activation of cognitive, emotional, and behavioral assertive products. The assertive behavior in turn prompts reactions from the interaction partner. This interpersonal exchange will serve to confirm previous schemas and make them more accessible when facing future social events. We further review findings that sustain the several assumptions involved in this model and proposed how it can sustain cognitivebehavioral approaches to assertive training, building on the premises that the interpersonal psychological functioning is manifested in interpersonal observed behaviors. Subsequently, new directions for the study and training of assertiveness are discussed, based on a social information processing framework and considering the current social challenges and contexts that we, as human beings, must face. KeywordsAssertiveness, cognitive model, assertive training, social information processing RUNNING-HEAD: A cognitive perspective on assertiveness 3 The historical evolution of the concept of assertiveness (for a review see Peneva & Mavrodiev, 2013) place it first as a stable and distinctive individual characteristic by which one might distinguish healthy and unhealthy persons. Afterwards, it was conceived as a method or process by which to better know and express oneself, as well as to communicate with others.Within this intra and inter-personal process perspective, the pioneer definitions on assertiveness refer to the complete and genuine expression of personal feelings, desires and needs (Salter, 2002), in the context of expressing, legitimating, opposing or making demands (Wolpe, 1973).Thus, is focused on standing up for personal rights, getting what you want, and standing up for yourself (Rakus, 1991). A responsible and empathic perspective on assertiveness followed, based on the definition of assertive rights and responsibilities. Assertive individuals have the right to express personal needs and wishes, to make informed and carefully considered decisions, to be treated with care and respect, to acknowledge having made mistakes, changed ones' mind or needing help, to decide and live in the pursuit of ones' best interest. Assertive individuals must also recognize that others have these same rights, and so take responsibility for not violating the rights of others but rather act in mutual respect, benevolent perseverance and politeness (Jakubowski & Lange, 1976). This perspective on ...

show abstract

“…A., Olczak P. V. [15], в якій доведено наявність значущої позитивного зв'язку між рівнем психологічного здоров'я особистості та загальним рівнем асертивності як у чоловіків, так і жінок. Watanabe A., Kenkyu, Shinrigaku [33] розглянули відносини між компонентами асертивності та психологічним здоров'ям старшокласників. Дослідження асертивної поведінки авторами Eisler R., Hersen M., Miller P. показують, що у здорових людей вищий рівень асертивності, ніж у людей із психічними розладами [6].…”

unclassified

Взаємозв'язок Розвитку Асертивності З Психологічним Та Фізичним Здоров'ям Молоді

Дубчак

2023

Наукові перспективи

View full text Add to dashboard Cite

ВЗАЄМОЗВ'ЯЗОК РОЗВИТКУ АСЕРТИВНОСТІ З ПСИХОЛОГІЧНИМ ТА ФІЗИЧНИМ ЗДОРОВ'ЯМ МОЛОДІАнотація. Наведено аналітичний огляд зарубіжних досліджень, в яких вивчалися зв'язки асертивності з психологічним здоров'ям індивіда, депресією, небезпечними для здоров'я залежностями.У процесі подолання життєвих конфліктів, в залежності від того, відстояв індивід чи ні свої інтереси, і від його внутрішніх переживань, він формує свої погляди та пасивну, асертивну, маніпулятивну чи агресивну форму поведінки. Таким чином, компоненти особистості та психологічне здоров'я пов'язані між собою, оскільки формуються одночасно і представляють різні сторони одного й того самого процесу.Асертивна особистість, яка відкрито заявляє про свої права, здатна відмовитися від виконання чужих вимог, що не влаштовують її, і не дозволяє використовувати себе в чужих інтересах. Тому асертивна особистість має більшу психологічну зрілість і затребувана в багатьох професіях.Встановлено, що асертивність: сприяє психологічному здоров'ю, психологічній зрілості, адекватній самооцінці; позбавляє людини від невпевненості у собі; знижує рівень його тривожності та страхів; посилює самоповагу та почуття власної гідності; захищає від емоційних проблем; допомагає долати стреси, боротися з курінням, бути більш успішним у житті і меншою мірою схильним до депресії, а медичним працівникамполіпшити лікування пацієнтів. Також отримано висновок про виражений двосторонній позитивний зв'язок між психологічним здоров'ям та асертивністю.Має місце значна позитивна кореляція між асертивністю, самооцінкою та здатністю вирішувати міжособистісні проблеми. Навчання асертивності є ефективним способом підвищення самооцінки та досягнення самоповаги. Набуття навичок асертивної поведінки тягне за собою зростання впевненості в собі, підвищує самооцінку, самоповагу і самоконтроль.Відтак застосування результатів досліджень зарубіжних вчених для покращення не тільки психічного, але і фізичного здоров'я студентської молоді є перспективним.

show abstract

Relationship between four components of assertiveness and mental health among high school students

Cited by 7 publications

References 2 publications

The impact of social-emotional skills on mental well-being among Chinese underprivileged-background students: Empirical evidence from SSES 2019

The impact of social-emotional skills on mental well-being among Chinese underprivileged-background students: Empirical evidence from SSES 2019

A Cognitive Perspective for Understanding and Training Assertiveness

Взаємозв'язок Розвитку Асертивності З Психологічним Та Фізичним Здоров'ям Молоді

Contact Info

Product

Resources

About