Relações interpessoais na universidade: o que pensam estudantes da graduação em Psicologia?

Abstract

ResumoAs relações sociais na universidade são importantes para a adaptação, vivência e alcance de resultados acadêmicos. Este artigo teve como objetivo identificar como os estudantes universitários percebem suas vivências em situações interpessoais no espaço acadêmico. Utilizou-se Grupo Focal para coletar os dados e a Análise de Conteúdo para categorizar e analisar as falas dos estudantes. Participaram 13 estudantes do curso de Psicologia de uma universidade pública da cidade do Rio de Janeiro. Os resultados encontrados permitiram a categorização de situações consideradas como fáceis e difíceis. Nas situações consideradas difíceis, percebeu-se as dificuldades do estudante em lidar com as relações interpessoais. No que diz respeito à relação professor-aluno, foram identificadas dificuldades com a didática do professor. Entre as situações elencadas como fáceis, destaca-se: alunos que admiram seus professores, a tolerância com as diferenças, a socialização e a aceitação para trabalhar com colegas. Palavras-chave: grupos focais; relações interpessoais; estudantes universitários; psicologia. INTERPERSONAL RELATIONS IN UNIVERSITY: WHAT DO UNDERGRADUATED STUDENTS IN PSYCHOLOGY THINK?Abstract Social relations at the university are important for adaptation, experience and academic results. This article aims to identify how college students perceive their experiences in interpersonal situations in academic space. We used focus group to collect the data and content analysis to categorize and analyze the speech of the students. Participants were 13 psychology students from a public university in Rio de Janeiro city. The results allowed the categorization of situations as easy and difficult. Concerning difficult situations, we perceived the students' difficulties in dealing with interpersonal relationships. Regarding the teacher-student relationship, difficulties were identified with the teacher's didactics. As situations listed as easy, we highlight the students who admire their teachers, the tolerance of differences, socialization, and acceptance to work with colleagues.

Construction and validity evidence of a scale for coping with difficult social academic interpersonal situations

“…The bibliographic search for difficult interpersonal situations was based the performance of focus groups with university students (Soares et al, 2016a(Soares et al, , 2016b. The statements obtained in the focus groups were compared with the literature of the area to support the creation of the items.…”

“…Specifically, in relation to interpersonal situations, reports from university students indicate difficulties in student-student, student-teacher, and student-educational institution relationships (Soares, Gomes, Maia, Gomes, & Monteiro, 2016a;Soares et al, 2016aSoares et al, , 2016b. Situations perceived as difficult in the student-student relationships include the lack of commitment of the students to the course, the behavior of the colleagues perceived as undesirable during classes, individualism, and "cliques."…”

“…Many instruments used in Brazilian studies are used for general populations and are not specific to university students (Balbinotti et al, 2006;Costa & Polak, 2009;Neves & Pinheiro, 2009). Furthermore, results of focus group studies and a review of the literature (Soares et al, 2016a(Soares et al, , 2016b suggested there were five common interpersonal stressors in this situation: presentation at a seminar; receiving or giving criticism; refusing abusive requests; negotiating with peers, managers, or teachers; and joining a new class or group. Therefore, the purpose of this study is to assess four ways of coping with the five stressors.…”

Adaptação acadêmica de estudantes cotistas e não cotistas

“…O fator Autoexposição a Desconhecidos ou Situações Novas do IHS apresentou impacto positivo para os estudantes cotistas, o que pode indicar que a universidade é um ambiente novo para o aluno e este se sente ávido para enfrentar as circunstâncias do contexto (Couto et al, 2012;Soares et al, 2016). O discente procura integrar-se por meio da exposição de ideias, do exercício da capacidade de questionar, o que nem sempre está alinhado com as ideias ou valores do interlocutor.…”

“…Neste sentido, além da variável resolução de problemas sociais promover a integração do estudante no contexto universitário, pesquisas apontam que as habilidades sociais também estão associadas à adaptação acadêmica. As habilidades sociais possibilitam um maior envolvimento nas atividades acadêmicas, engajamento na nova modalidade de ensino e sucesso nas metas profissionais (Couto, Vandenberghe, Tavares, & Silva, 2012;Soares, G. Gomes, Maia, Gomes, & Monteiro, 2016;Soares & Del Prette, 2015;Soares, Poubel, & Melo, 2009).…”