Relações entre estratégias de coping e adaptabilidade acadêmica em estudantes universitários

Abstract

ResumoO objetivo do presente estudo foi verificar se estudantes universitários com mais estratégias de coping em seu repertório se adaptam melhor ao ensino superior. Participaram do estudo 927 universitários com idade média de 26,04 anos (DP = 7,66), sendo 60,9% do sexo feminino, que responderam ao Inventário de Estratégias de Coping (IEC) e ao Questionário de Adaptação ao Ensino Superior (QAES). Os resultados encontrados revelaram que as estratégias de coping, de maneira geral, se correlacionaram positivamente com a melhor adaptação ao ensino superior. Os dados encontrados nesta pesquisa podem servir para subsidiar futuras intervenções em universitários visando fortalecer suas estratégias de coping, e, por conseguinte, melhorar sua adaptação acadêmica. Palavras-chave: Estratégias de enfrentamento, ensino superior, universitários, adaptabilidade Abstract: Relationships among coping strategies and academic adaptability in undergraduate studentsThe objective of this research was to verify if undergraduate students with more coping strategies in their repertoire were better adapted to higher education. A total of 927 undergraduate students with a mean age of 26.04 years (SD = 7.66), 60.9% female, answered the Coping Strategies Inventory (IEC) and the Adaptation to Higher Education Questionnaire (QAES). The results showed that coping strategies, in general, correlated positively with a better adaptation to higher education. The data found in this study may serve to subsidize future interventions in undergraduate students aiming to strengthen their coping strategies, and therefore, to improve their academic adaptation.Resumen: Relaciones entre estrategias de coping y adaptabilidad académica en estudiantes universitarios El objetivo de esta investigación fue verificar si estudiantes universitarios con más estrategias de coping en su repertorio se adaptaron mejor a la enseñanza superior. En el estudio 927 universitarios con edad media de 26,04 años (DP = 7,66), siendo el 60,9% del sexo femenino, respondieron al Inventario de Estrategias de Coping (IEC) y al Cuestionario de Adaptación a la Enseñanza Superior (QAES). Los resultados encontrados demostraron que las estrategias de coping, de manera general, se correlacionaron positivamente con una mejor adaptación a la enseñanza superior. Los datos encontrados en este estudio pueden servir para subsidiar futuras intervenciones en universitarios para fortalecer sus estrategias de coping, y por lo tanto, mejorar su adaptación académica. Palabras clave: Estrategias de enfrentamiento, enseñanza superior, universitarios, adaptación 1 Endereço para correspondência: Universidade São Francisco.

Novas evidências de validade para o Inventário de Estratégias de Coping

“…Dinis, Gouveia e Duarte (2011) ampliaram as pesquisas sobre a avaliação de coping e sugeriram uma medida com quatro fatores, a saber: racional, emocional, evitante e distanciado/desligado. Além disso, estudos mais atuais encontraram correlações entre estratégias de coping e características pessoais positivas, tais como com habilidades para resolução de problemas e qualidade de vida de pacientes com esquizofrenia (Park & Sung, 2016), emoções positivas, resiliência e saúde mental (Gloria & Steinhardt, 2016), adaptação acadêmica (Luca, Noronha, & Queluz, 2018) e forças de caráter (Gustems-Carnicer & Calderón, 2016). As forças de caráter serão utilizadas neste estudo para verificar evidências de validade baseadas na relação com construtos relacionados (American Educational Research Association, American Psychological Association e National Council on Measurement in Education, 2014).…”

Coping Scale for Difficult Socio-academic Situations: Short Version

“…The coping dimensions observed in the literature (Carlotto et al, 2015) enable the development of the ability to deal with adversity, pointing that context changes are essential for the quality of adaptation processes. Facing the obstacles of academic life using adequate internal and external resources may indicate permanence in higher education institutions with significant progress in academic, social, and personal life (Luca et al, 2018;Ganesan et al, 2018;Moretti & Hübner, 2017;Soares et al, 2016). Thus, individuals seek internal or external conditions to deal with events that present a certain type of threat or discomfort, try to evaluate them, and choose a way of acting that they consider the most appropriate.…”

“…Students have not always developed the skills needed to handle such situations. They require coping strategies to deal with recurring or university-specific daily events (Luca et al, 2018). Thus, coping comprises the internal (behavioral, cognitive, and emotional) resources used to confront stressful events (Carlotto et al, 2015).…”

Undergraduate student’s adaptative behaviors facing university adjustment difficulties

“…A quantidade de estudos sobre adaptação do estudante ao ensino superior vem crescendo, com descrições detalhadas dos principais aspectos relacionados a dificultadores ) e facilitadores para a adaptação (Oliveira, Santos, & Dias, 2016), consequências (Ambiel, Santos, & Dalbosco, 2016) e sintomas da não-adaptação (Klainin-Yobas et al, 2016), o repertório requerido dos estudantes para que se adaptem (Luca, Noronha, & Queluz, 2018), assim como estratégias de ensino desse repertório . A maior parte das informações diz respeito aos dificultadores para a adaptação, ou seja, são descritas as principais situações-problema com as quais os estudantes lidam diariamente e que dificultam a adaptação ao ensino superior.…”