Relación familia-escuela y síndrome de Down: perspectivas de padres y profesores

Pereira-Silva, Nara Liana; Rabelo, Vanessa Célia de Souza; Mejía, Cristina Fuentes

doi:10.18800/psico.201802.001

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“…A escola e a família representam os contextos mais relevantes para as crianças e os adolescentes, seja com deficiência ou não (Pereira-Silva et al, 2018). Juntos, são responsáveis por fomentar os processos evolutivos das pessoas, podendo avançar ou inibir o seu crescimento físico, intelectual, emocional e social (Pereira-Silva et al., 2018). Nesse sentido, quando não estão nas escolas, os indivíduos dessas fases do desenvolvimento estão em casa.…”

Section: Cylene Siqueira Medrado Danyelle Freitas Scali Nara Liana unclassified

Caracterização do sistema familiar de pessoas com deficiência intelectual: Uma análise sociodemográfica

et al. 2020

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Este artigo tem como objetivo caracterizar pessoas com deficiência intelectual (DI) e suas famílias, a partir de uma análise de dados sociodemográficos e das redes de apoio desse sistema. Foram participantes 71 famílias, cujos responsáveis responderam ao Questionário de Caracterização do Sistema Familiar. Os resultados indicam que a maioria das crianças e adolescentes com DI frequenta escola inclusiva, enquanto os adultos não estudam e não trabalham. Em geral, a mãe é a principal responsável pelas tarefas domésticas e as atividades de lazer são realizadas com todos os membros, havendo uma variedade delas de acordo com a fase de desenvolvimento da pessoa com DI. Entretanto, os adultos com DI são os que apresentam maior restrição de contatos sociais. As crianças com DI são as que mais frequentam serviços especializados em comparação aos adolescentes e aos adultos. Os dados indicam a necessidade de investigações futuras para que se possa implementar programas de intervenção baseados em evidências empíricas dirigidos às famílias.

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Caracterização do sistema familiar de pessoas com deficiência intelectual: Uma análise sociodemográfica

et al. 2020

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Relación familia-escuela y síndrome de Down: perspectivas de padres y profesores

Abstract: children. Meanwhile, teachers consider the F-S relationship significant because it favors the schooling process for children with DS or intellectual disabilities, also adding challenges to establish schools with an inclusive approach.

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Caracterização do sistema familiar de pessoas com deficiência intelectual: Uma análise sociodemográfica

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