Relación entre Dinámicas Familiares, Conductas Externalizantes y Autoestima en Niños Escolarizados

Abstract

El objetivo de este estudio es identificar la relación entre las dinámicas familiares, las conductas externalizantes y la autoestima en 158 diadas de padres cuyos hijos tienen entre 8 y 12 años de edad, pertenecientes a dos colegios, uno público y uno privado, de la ciudad de Bogotá. El tipo de estudio es de carácter descriptivo-correlacional, cuantitativo y de diseño transversal. Se utilizó como medición el Cuestionario de Evaluación de Estilos Educativos de Padres (CEEP), la Lista de Chequeo de la Conducta Infantil (CBCL), formato de padres y la Escala de Autoconcepto de Piers-Harris. Se encontró que en el grupo de participantes del colegio público se presenta una correlación negativa entre el ocio compartido y la conducta externalizante, así como entre la conducta externalizante y la autoestima. Finalmente, se encontró que tanto en los participantes del colegio público como privado se presenta una correlación positiva entre los conflictos familiares y la conducta externalizante.

Emotional state of caregivers and preschool children: before and during de quarantine for COVID-19

“…La relación entre problemas internalizados y externalizados y la percepción de la función familiar no se estudió, pero por estudios anteriores se sabe que la depresión de los cuidadores y los conflictos familiares se relacionan con el desarrollo de psicopatologías infantiles 35,36 este estudio se sienten estresados y tristes por la situación producida por la pandemia: por el trabajo, la economía, la cuarentena, entre otros; ahora bien, esos mismos cuidadores estresados cuidan a sus hijos hoy más que nunca, y tratan de ejercer control sobre su comportamiento; puede ser esta la razón por la cual los niños se encuentren más agresivos y desafiantes.…”

Problemas externalizados, aptitudes intelectuales y coeficiente intelectual, en niños de dos a cinco años

“…Los problemas externalizados se han estudiado mayoritariamente en la primera infancia y la adolescencia, hay pocos estudios en preescolares. Específicamente en este grupo de edad se pueden encontrar trabajos con enfoque transcultural (Sorcher et al, 2022;yu et al, 2022), relacionados con: el ciclo de vida (Campbell et al, 2000;Howling et al, 2013); factores de riesgo (Dorado y Jané, 2001;Tien et al, 2020;Sullivan et al, 2022); rendimiento escolar (Hand & Lonigan, 2022); estatus socioeconómico (Houweling et a., 2022;Sullivan et al, 2022); familia (Hsu et al, 2022); autoestima (Moreno-Méndez et al, 2019); psicopatología de los padres (Wang & yan, 2019;Sfelinioti & Livaditis, 2017;Sullivan et al, 2022); deterioro funcional (Sorcher et al, 2022), entre otros. No obstante, pocos estudios se han interesado en la relación que tienen los problemas externalizantes con el CI en niños preescolares.…”

“…No obstante, pocos estudios se han interesado en la relación que tienen los problemas externalizantes con el CI en niños preescolares. La mayoría de trabajos -y siguen siendo pocos-se desarrollan en niños más grandes o en adolescentes (Duran-Bonavila et al, 2017;Moreno-Méndez et al, 2019).…”