Relación docente-estudiante y compromiso escolar: percepción de estudiantes secundarios con necesidades educativas especiales

Abstract

(analítico)Investigaciones previas sostienen que la relación docente-estudiante es un factor relevante para el compromiso escolar y rendimiento académico. Sin embargo, su impacto ha sido poco explorado en estudiantes con necesidades educativas especiales. Este estudio examina la influencia de la relación docente-estudiante en el compromiso escolar según la percepción de estudiantes de primer año medio con necesidades educativas especiales de una Región de Chile. Se realizó un estudio cualitativo, de tipo fenomenológico y de alcance descriptivoanalítico. Se desarrollaron diez entrevistas en profundidad a estudiantes con necesidades educativas especiales, las que se analizaron mediante el método de comparación constante de la teoría fundamentada. Los resultados revelan el rol clave de los/as docentes en el compromiso escolar a través de la satisfacción de las necesidades de vinculación y competencia de sus estudiantes, pero no de su autonomía. Palabras clave: Compromiso escolar, necesidades educativas especiales, relación profesor-estudiante, educación secundaria.

Compromiso escolar en el contexto latinoamericano: una revisión del tema

“…Las principales variables que influyen en el compromiso escolar reportadas en este grupo de artículos fueron la comunicación de expectativas y la ayuda sobre las tareas escolares por parte de las familias (Lara et al, 2022), los entornos positivos de aprendizaje (Gaxiola et al, 2020), el sexo del estudiante, la repetición del año escolar (Muñoz et al, 2021), experimentar con frecuencia emociones positivas vinculadas a sus estudios , el estímulo y apoyo emocional por parte de los docentes, un clima escolar que incentive la colaboración entre pares, el uso explícito de estrategias para fomentar el desarrollo cognitivo, el diálogo bidireccional y el respeto (Pineda et al, 2019). En relación a las variables sobre las cuales el compromiso escolar tiene un efecto se encuentran el aprendizaje autorregulado (Gaxiola et al, 2020) y el rendimiento académico (Schönfeld & Hess, 2019).…”

Facilitators of and Barriers to Inclusive Education in the Arab Community of Israel: The Parents’ Perspective

“…Teaching support for students contributes to the development of their resilience in the face of academic challenges. Furthermore, it has been shown in previous research, such as that of Lara et al [68], that the teacher's behavior influences the child's passion for the subject being studied, promoting a positive adaptation to school. In this regard, this would enhance the teacher-student-parent relationship [69].…”

Compromiso institucional y la práctica reflexiva en docentes de Instituciones Educativas de Lima Metropolitana, 2023

“…Por último, se identificó que el compromiso organizacional se asoció directa y significativamente con la práctica reflexiva en los docentes que laboran en instituciones educativas de Lima Metropolitana (rho=.258, p<.05); infiriéndose que, en tanto aumente el compromiso con la organización de los docentes, se potencia el nivel de la práctica reflexiva efectuada. Al respecto, es necesario subrayar que el compromiso organizacional en docentes está relacionado con el compromiso escolar de los estudiantes (Lara et al, 2022); lo que implicaría que el arraigo y sentido de responsabilidad de los alumnos estaría vinculado con el desempeño de los docentes y, por ende, con su actitud crítica y reflexiva, promoviendo el desarrollo de las aptitudes estudiantiles.…”

“…Las instituciones educativas son de vital importancia ya que en ella los adolescentes y jóvenes ponen en prueba sus habilidades sociales y van desarrollando sus propias emociones, sin embargo, muchos estudiantes manifiestan que el compromiso organizacional en docentes está relacionado con el compromiso escolar de los estudiantes (Lara et al, 2022). Por ello, en los docentes el factor psicológico es relevante ya que mantiene una influencia en el desempeño, satisfacción laboral y permanencia de estos en la institución, así como en los beneficios en su salud (Orozco et al, 2022).…”