Rekonstruktive Responsivität – Zum Begriff des Wissens in der dokumentarischen Evaluationsforschung

Kubisch, Sonja; Lamprecht, J.

doi:10.2307/j.ctvddzq3c.18

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“…erfolgt im Forschungsprojekt also vermittelt über intermediäre Organisationen, was in der Dokumentarischen Evaluationsforschung eine bislang wenig beschriebene Variante der Intervention in ein Forschungsfeld darstellt. An diesem Punkt unterscheidet sich das Forschungsprojekt von jenen Ansätzen Dokumentarischer Evaluationsforschung, in denen das konjunktive Wissen verschiedener Beteiligter mit diesen selbst diskutiert wird und die Forschenden als Moderator:innen aktiv werden (Kubisch/Lamprecht 2013). Stattdessen wird hier eine vermittelte Praxisintervention über Weiterbildungsorganisationen mit sozialwissenschaftlich qualifizierten Mitarbeitenden verfolgt.…”

Section: Service Learning Als Handlungspraxisunclassified

Forschungsbasierter Wissenstransfer und gesellschaftlicher Zusammenhalt

2024

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Der Begriff des Gesellschaftlichen Zusammenhalts ist vieldeutig, sowohl in der öffentlichen Debatte als auch in den Sozialwissenschaften. Daher stellt sich die Frage, wie der wechselseitige Wissenstransfer zwischen Forschung, Zivilgesellschaft und Politik gelingen kann. Der Band diskutiert, mit welchen Methoden gesellschaftlicher Zusammenhalt heutzutage erforscht wird und unter welchen Bedingungen forschungsbasierter Wissenstransfer zur Beantwortung gesellschaftlicher Fragen und Probleme eingesetzt werden kann. https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode

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Section: Service Learning Als Handlungspraxisunclassified

Forschungsbasierter Wissenstransfer und gesellschaftlicher Zusammenhalt

2024

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“…z. B. Böhle 2009; Schützeichel 2018), das auch vom praxeologisch-wissenssoziologischen Professionalisierungsansatz fokussiert wird(Kubisch & Lamprecht 2013;Kubisch 2014;. Damit wird der Einsicht Rechnung getragen, dass sich die professionelle Praxis nicht als "rein kognitiv begründet und reflexiv durchdrungen" erweist(Cloos & Thole 2007, 67), und es wird ein Wissen in den Blick genommen, das in der Praxis angeeignet wird und als handlungsleitend zu verstehen ist.…”

unclassified

Professionalisierung in der Sozialen Arbeit aus der Perspektive der Praxeologischen Wissenssoziologie

Kubisch¹,

Franz²

2022

Praxeologisch-Wissenssoziologische Professionsforschung. Perspektiven Aus Früh- Und Schulpädagogik, Fachdidaktik Und Sozialer A

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Für die Soziale Arbeit liegen bereits vielfältige Konzeptionierungen von Professionalität und Professionalisierung vor. In dem vorliegenden Beitrag werden sie mit praxeologisch-wissenssoziologischen Perspektiven auf diese Themen in Beziehung gesetzt. Auf diese Weise werden die spezifischen organisationalen Kontexte Sozialer Arbeit und die Heterogenität ihrer Handlungsfelder ebenso berücksichtigt, wie zentrale (meta-)theoretische Konzepte der Praxeologischen Wissenssoziologie. Letztere ermöglichen es, vergleichende professionsanalytische Rekonstruktionen zwischen verschiedenen Handlungsfeldern Sozialer Arbeit, aber auch zwischen der Sozialen Arbeit und der Schulpädagogik oder der Kindheitspädagogik anzustellen. In dem Beitrag werden folgende Aspekte diskutiert: In welcher Weise wird die berufliche Praxis in den verschiedenen theoretischen Ansätzen analysiert bzw. rekonstruiert und an welchem Punkt setzen normative Bewertungen dieser Praxis an? Welche Arten des Wissens werden thematisiert, wie stehen sie zueinander und wo kommt Fachlichkeit ins Spiel? Wie lassen sich die Interaktionszusammenhänge und Arbeitsbeziehungen zwischen Fachkräften und Adressat:innen als Anforderung methodischer Gestaltung fassen? Und schließlich: Wie bilden sich fachliche Urteilsbildungs-und Handlungspraxen angesichts widersprüchlicher organisationaler Bedingungen und sozialstaatlicher Institutionen heraus? Schlagwörter

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Spielarten des Rekonstruktiven. Entwicklungen von Forschung in der Sozialen Arbeit

Kubisch

2014

Perspektiven Sozialpädagogischer Forschung

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Rekonstruktive Responsivität – Zum Begriff des Wissens in der dokumentarischen Evaluationsforschung

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Forschungsbasierter Wissenstransfer und gesellschaftlicher Zusammenhalt

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